小池说课稿修改.doc

《小池》说课稿。
各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《小池》。下面我将从教材、学情、教学目的、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计七个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材
古诗《小池》是语文出版社S版二年级下册第一单元古诗两首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。这一单元的课文都是写的春天大自然的漂亮，而《小池》放在了单元最终，为的是让学生感受春夏交替时的漂亮景色，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的漂亮景色。
二、说学情
本课的讲课对象是二年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。对于阅读已经产生了爱好，家长更是重视孩子的古诗学习，因此在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。
三、说教学目的
根据《语文新课程原则》对低年级教学的规定，我从知识与能力、过程与措施、情感态度于价值观这三方面确定如下的教学目的：
1、认识“惜、荷、蜻、蜓”4个生字，会写“照、泉、柔”3个字。
2、通过学习，孩子养成朗诵古诗的爱好，可以有感情的朗诵古诗、背诵古诗。
3、通过反复的朗诵，孩子能很好的体会古诗所描写的漂亮景色和体现的情感。
四、说教学重难点
根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是
1、教学重点：学会本课的生字，能对的的书写并组词。
2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的漂亮景色和情感。
五、说教法、学法
（一）教法
1、对比学习法：运用此前学过的字来与目前将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。
2、开火车法。
3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗诵》中写到：诗不仅供朗诵，还要发出声音来吟，并且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。因此古诗教学切不可忽视朗诵，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。
（二）学法
通过自主学习和小组合作的方式，培养学生的自主学习能力，小组内合作探究能力。
六、说教学过程
（一）导入解题，走进古诗
同学们我们此前学过一首古诗《池上》谁还记得，指名背出，这首诗重要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。
（二）初读古诗，学习生字
1、找孩子起来读这首古诗，并对其进行表扬。
2、自读古诗，认识生字
打开书本用小手指着古诗进行自由的读，这是我将会提醒孩子碰到自己不认识的字可以运用字典来学习，还可以同桌或小组内进行合作探究。
由于二年级下册开始课文内容不再所有注音，只是个别生字会注音。因此孩子不一定能所有认识这首古诗中生字，这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字，并可以通过查字典进行学习，更可以加深对这些字的理解。
3、检查自读状况
（1）让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字，点名让他们读这些字。在读的过程中我会提醒他们读准字音。
（2）读大屏幕上的去掉拼音的字，并用开火车的方式来对这些生字进行记忆。
（3）通过课件协助学生对新学生字进行记忆，例如“白+水=泉，矛+木=柔”。
（4）同桌间运用手中的生字卡片进行检测，加固对这些生字的记忆。
（5）让孩子对新学的生字进行组词。
这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字，提高自己的自我学习能力。
4、通过课件学写生字
由于低年级孩子的教学重点是识字教学，因此在课堂上学写生字是非常重要的。
因此通过课件上的笔画次序，和教师在黑板上的书写来使孩子掌握对的的书写措施，并让孩子进行书写且提醒孩子对的书写姿势。
5、把生字回归古诗进行朗诵。
（三）理解古诗，朗诵感悟
1、在朗诵过程中让孩子们找出自己不明白的字词，用圆圈圈出来。这样可以防止教师讲课的反复。
2、不明白的字词小组内进行自我处理。运用字典、词典等工具书，提高孩子们的自主学习和合作探究的能力。
3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解，处理词义和整首诗的意思。
（1）重点的讲解古诗中的重难点字词
（2）带领孩子把古诗的整体意思通一下
（3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面
4、指导孩子有感情的朗诵古诗，并从读的过程中体会出古诗所描写的漂亮景色。
5、抽生朗诵比赛
（四）作业延伸，全面巩固
1、把这首古诗回家背给自己的家长听。
2、在家长的协助下再找几首描写夏天的古诗，并且把这些古诗读纯熟。
拓展学生知识，养成读诗、学诗的好习惯。
七、说板书设计
小池
杨万里
　　　　　　 泉眼　　惜 细流
　　　　　　 树阴　　爱 晴柔
　　　　　　 小荷　　露
　　　　　　 蜻蜓　　立
设计意图：这样设计更能简介明了地理解古诗，并且在孩子背诵的过程中起到了提醒的作用，更能加深对古诗的理解。