《这片土地是神圣的》教学设计之(2).doc

《这片土地是神圣的》教学设计
【学习目标】
１、会写８个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
２、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【课前准备】
了解家乡的土地、身边的资源的状况。
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，导入“神圣”
１、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
２、齐读课题。
二、初读课文，感受“神圣”
１、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。
２、介绍文章背景知识。（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）
３、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。
三、梳理内容，定位“神圣”
１、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
四、研读语句，理解“神圣”
１、自由读文章第２自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？
⑴抓住“圣洁”，理解内容。
（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们。）
⑵感情朗读，读出自己的想象。
⑶有感情地朗读文章第１、２自然段。
２、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第３自然段，从字里行间去感受。
重点理解以下句子：
⑴我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分：
①交流自己的理解和体会。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等。）
⑵我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？
②交流朗读的感受。
③有感情地朗读第３自然段。
这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。
五、投入感情，诵读“神圣”
１、引读第３自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。
２、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
第二课时
一、读“神圣”，回想画面
引读第１自然段，有感情地朗读或背诵第２、３自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
自由读文章第３～７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。
重点引导理解以下句子：
１、河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
⑴交流感受。（河水对我们很重要）
⑵为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。
⑶感情朗读第４、５自然段。
２、你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道：
⑴交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）
⑵说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？
（读第５自然段。）
⑶为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）
⑷有感情地朗读第６、７自然段。
３、你们一定要照顾好这片土地上的动物：
⑴联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）
⑵重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。）
⑶有感情地朗读第８自然段。
４、你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
⑴交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）
⑵说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
⑶我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”
（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）
⑷有感情地朗读第９、１０自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
１、文章第３自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？
（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严。）
２、为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？
（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续。）
３、感情朗读最后一个自然段。
四、读全文，背诵语段
有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
五、巧拓展，提升认识
读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。