《信息》教学设计 (2).doc

《信息》教学设计

教学目标：
1．认知目标：
（1）了解信息的含义和特征。
（2）了解信息对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
2．能力目标：
（1）通过信息内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（2）通过对计算机在信息社会中的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。
3．情感目标：
（1）培养学生学习、使用计算机的兴趣。
（2）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。
教学重点：
信息的含义和特征。
教学难点：
计算机在信息社会中的作用。
教材分析：
本章是本书及初中信息技术课的开篇第一章，旨在引导学生对信息的基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
另外，通过对本章内容的学习，引导学生较为系统地把握信息的基本含义和特征，对初中信息技术课程的学习内容、方法和活动有个较为清晰的了解，为学生进行高效的学习和养成良好的学习习惯奠定基础。
学情分析：
这节课是教师第一次同学生接触，只能通过以前的教学经历对学生进行分析。初中一年级学生性格活泼好动、思维灵活。他们已经具有一定的提取信息的能力，对信息技术课充满向往，只是需要对将要学习的内容进行系统的提炼、重组和内化。因此，在这一科目开始的章节要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想。
教学方法：
1. 可以采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。
2. 围绕信息的某个重要特征，以一个典型案例的分析展开；
3. 避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价值。
教学用具：多媒体教室
教学过程：
一、 情景模拟，激情导入
同学们，今天我们学习本学期信息技术第一课——信息与信息技术中的信息。大家毕业于不同的学校，你们对信息技术课的理解是什么？信息技术课要教给我们什么知识？
期待学生回答。（学生可能会从计算机操作方面回答，更正：是的，刚才说到的计算机是信息技术研究的重要方面。它是信息获取和处理的高手！）
总结学生回答：信息技术从广义上讲,是指人类获取,加工存储,提取,传递和利用信息的技术。现代的社会，是信息化的社会，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的各个方面。信息技术的能力已成为未来社会中人的一项基本能力，可以这样说，在当今社会，尤其是在年轻人中，不懂信息技术显然是不行的。正因为如此，我国在中小学开设了信息技术这门课程，为你们以后的发展打下坚实的基础做准备。
在这节课中，我们要学习一个词语——信息。
信息从广义上讲是人们通过观察、感受得到的有用消息。它是多种多样的，可以用文字、符号、图像、声音、语言等呈现。
信息是对事物运动的状态和方式的表征，它能够消除认识上的不确定性。
譬如：上课铃声告诉我们开始上课的信息；天气预报告诉人们关于天气的信息；商品广告让人们了解产品信息……
请学生举例身边的信息。
教师总结：信息可以说是无处不在，它普遍存在与自然界和人类社会中。人们通过信息了解世界、实现交流。有人甚至把信息跟物质和能量并列为人类要在世界上生存与发展要获取的三大要素。让我们通过一个事例来看看信息是不是如此重要。
教师活动：用投影显示
某海军陆战队在原始森林进行为时一个月的野外生存，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。提供的装备有：笔记本电脑、钢枪、军刀、水、饼干、指南针、打火机、火石。
问题：队员带哪三件物品合适？请同学们以前后左右座位组合成探究小组，在一分钟内给出一个可能的答案。
学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案可能为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、军刀等
二、引导探索信息的重要性
教师活动：
对学生的问答进行分析：笔记本电脑可以跟外界保持联系，钢枪和军刀用来防卫，水和饼干可以补充体力、维持生命，指南针告诉队员当前所处位置，打火机和火石可以生火。野外生存一个月时间，水和食物的需求都很大，队员会在野外寻找食物和水源。
部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：军刀、打火机、指南针。
教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。
所以，最后得出一个较为理想的答案：军刀、火石、指南针。
学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
三、学生经过对以上事例的分析得出信息的基本特征
☆传递性（笔记本电脑）
☆共享性（笔记本电脑）
☆载体依附性（指南针）
☆时效性（一个月后走出原始森林）