二年级数学上册第4单元教案.doc

乘法的初步认识
教学内容：
教科书第44—46页的例1和“做一做”。
教学目标：
使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
教学重点、难点：
知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。
教具、学具准备：
44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个学生准备20-30根小棒。
授课类型：新授课。
授课时间：一课时。
教学过程：
一、口算
1、30 + 50 70 - 30 40 + 6 78 - 8
20 + 45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3
2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？
二.准备
1、出示情景图。
让学生观察画面，提出问题。 教师出示游乐场情景图，提出小朋友到公园见过哪些活动？引导学生把注意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？
2、学生自由发言，提出问题。
算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？
3、交流计算方法和结果。
然后让学生用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位交流，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。
4、让学生通过观察等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的方法：乘法
三.新课
1、摆图形游戏。
2、交流。
3、学习乘法。
4．练习。
如：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告诉学生乘号的写法，把乘法算式写完整，告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让学生知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18
5、让学生尝试将加法算式写成乘法算式。
6、交流
7、练习。
教科书第46页的“做一做”
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3+3=18
3×6=18或6×3=18

2、3、4的乘法口诀
教学内容：
教科书54—55页。
教学目标：
使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。
教学重点、难点：
知道的乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。
教具、学具准备：小棒16根。
授课类型：新授课。
授课时间：一课时。
教学过程：
一、创设情境。
引导学生观察画面。
二、探究体验。
1、教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。
教师问：怎样写出加法算式？
问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相
同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”
板书： 二二得四
2、用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
3、问：1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？学生的回答，教师板书。“2×l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：我们摆的是几个2？1个2得数是2，可以说成“一二得二”并板书：一二得二
4、让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。可以说“二二得四”并板书：“二二得四”。
让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。
5、4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
三、巩固练习
l．做教科书第55页"做一做"中的练习。
2、做练习十一第1题。
要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
板书设计：
2、3、4的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×1=2 1×4=4 一四得四 4×1=4
2×2=4 二二得四 2×4=8 二四得八 4×2=8
1×3=3 一三得三 3×1=3 3×4=12三四十二4×3=12
2×3=6 二三得六 3×2=6 4×4=16 四四十六
3×3=9 三三得九 1×1=1 一一得一

2、3、4的乘法口决练习课
教学目标：
使学生熟记2、3、4的乘法口决，能够比较熟练地口算4以内的两个数相乘。
教学重点、难点：
比较熟练地口算4以内的两个数相乘。
教具、学具准备：小黑板、小棒。
授课类型：练习课。
授课时间：一课时。
教学过程：
一、复习
1、教师出示学过的乘法口决表，指名横背竖背、拐弯背。
2、教师板书：“二四得八”要求全班学生用小棒摆出这句口决的实物图，学生可能有多种摆法。
3、提问：这是几个几？相同的加数是几？有几个相同的加数？加法算式和乘算式应怎样列？让学生一一回答。
二、练习
1、做练习十一的第2——5题。
（1）让学生用8个小圆片摆两行，边摆圆片边想要算一共有多少个圆片，有几种算法。
（2）引导学生先横看再竖看，然后让学生自己将结果填上。
（3）让学生两个乘法算式有什么不同点和相同点？
小结：交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。
（4）教师让学生用6个小圆片摆2行，先横看，再竖看，各有什么结果？
小结：两个一位数相乘都可以用一句口决。
2、做练习十二的1-3题。
三、作业、熟记口诀。

5的乘法口诀
教学内容：
教科书第51页5的乘法口诀例1及“做一做”，
练习十的1—4题。
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算
2、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎
样得来的
教学重点、难点：
使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决
教具、学具准备：
例1情景图的放大图；每个学生准备12个○、卡纸、
5根小棒。
授课类型：新授课
授课时间：1课时
教学过程：
一、复习
1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ）
四四（ ） 一四（ ） 二四（ ）
一二（ ） 三三（ ） 一一（ ）
3.口答。
（1）3×4表示（ ）个（ ）相加，相同的加数是（ ）。相同加数的个数是（ ）
（2）一个乘数是3，另一个乘数是2，积是（ ）。算式：_____________，_____________，表示（ ）个（ ）相加。
二、新课讲授
1、教师出示画着5个格子的纸条，并提问。 “5个5个地加，每个格里应该分别填几个5的和？”
（第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和……）
2、教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，……使方格图成为：2个5的和是多少？” “3个5的和呢？ 4个5的和呢？……”
3、学生回答后教师把数填在相应的格里。
4、指图带领学生齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15……。
5、教学例题
教师出示一袋乒乓球图，提问：“这一袋里有几个乒
乓球？是几个5？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？
教师板书：5×1＝5 一五得五
一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5。） “口诀中的“一”表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？
（“一”表示相同加数的个数是1；前面的“五”表示相同加数是 5；后面的“五”表示乘积是5）。
教师再出示一袋乒乓球图，提问： “这里有几袋乒乓球？是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？
板书：5×2＝10 二五一十
二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10。）口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”
教师再出示一袋乒乓球图，并提问：谁能根据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？
学生回答后，教师板书：5×3＝15 三五十五，
教师再出示2袋乒乓球图，在自己的书上把例题中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后，指定一名学生读．出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：5×4＝20 5×5＝25 五五二十五
教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让学生齐读一遍。
三、巩固练习。
1、完成课后“做一做”。
2、练习十第3题。
填写口诀并交流。
3、练习十第4题。
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五得五 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五

5的乘法口决练习课
教学目标：
使学生熟练1－5的乘法口决，进一步理解交换被乘
数和乘数的位置积不变。
教学重点、难点：
能根据一句口决写出两个算式并熟记算乘加乘减混合式题。
教具、学具准备：小黑板、多媒体（乘法口决表）
授课类型：练习课
授课时间：1课时
教学过程：
1、集体背1－5的乘法口决。
2、指名背1－5的乘法口决。
3、4×3＝ 3×2＝
3×4= 2×3＝
口决：
4、下面每句口决，可以写出哪几个乘法算式。
二四得八 一五得五 四四十六
三四十二 二二得四 三五十五、
5、大家齐背1－5的乘法口决。
6、把乘法口决写完整。
（ ）五十五 三（ ）十二
（ ）四得八 （ ）四十六
四（ ）二十 （ ）五一十
（ ）三得九 五（ ）二十五
7、列式计算。
（1）5个3是多少？
（2）4个5是多少？再加一个5是多少？
8、应用题。
(1)小明做数学题，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？
(2)提问：这道题求什么？2个5的和是多少？怎样列式？
(3)小明做数学题，做了2行，每行做5道 ，一共做了多少 道 ？
(3)比较上面两应用题。
板书设计：
5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五

6的乘法口诀
教学内容：
教科书第61页例7。
教学目标：
使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘
法口诀。
教学重点、难点：
熟记6的乘法口决。
教具、学具准备：
在小黑板上画6个格，6根小棒，学生每人准备36根小棒。
授课类型：新授课。
授课时间：1课时。
教学过程：
一、复习
1、齐背1～5的乘法口诀。
2、写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘以5是多少？
二、讲授新课
1、出示画着6个格的小黑板，并提问：“ 6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？
（第一格里填 1个 6、第二格里填 2个6的和，第三格里填3个6的和……）
2、学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……“2个6的和是多少？”“3个6的和呢？4个6的呢？……”
3、学生回答后教师把数填好。
4、教师带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是
12，3个6的和是18……
5、再提问：“12是几个6的和？”“30是几个6的和？”
6、教学例题
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
三、巩固练习
1．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。
2．教师出示 。任意指圆中的一个数，学生回答6乘
以这个数等于多少。指定学生回答。
3、做练习十三第l～3题。
板书设计：
6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六 6×6=36
6的乘法练习课
教学内容：
教科书63—64页练习十三5—11题。
教学目标：
使学生进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，
会用一句口决算有关的两个乘法算式。
教学重点、难点：
熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式
教具、学具准备：小黑板、口诀表
授课类型：练习课。
授课时间：1课时
教学过程：
一、口算。
6×1= 6×4= 1×2= 5×4=
6×2= 6×5= 4×2= 3×1=
6×3= 6×6= 2×3= 3×4=
二、根据口决说出两个乘法算式。
二四得八 三五十五 一三得三 四五二十
三四十二 二五一十 三六十八 四六二十
三、在○里填上＋、-或×。
4○4＝8 3○3＝9 6○6＝36
4○4＝16 3○3＝6 6○6＝12
4○4＝0 3○1＝3 4○2＝8
四、看乘法式题卡片写得数。
3×2= 4×4= 3×6= 2×2=
6×5= 3×4= 6×6= 2×4=
2×6= 1×6= 4×5= 3×5=
五、先把有关的条件和问题连起来，再计算。
妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？
妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？
六、口头提出问题或条件再算出来。
①6个少先队员做纸花，每人做4朵（ ）？
②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小朋友8朵，（ ）？
七、复习填括号练习。
1、做62页第3题。
2、做练习十三第5、7题。
整理和复习
教学内容：
教科书第65页。
教学目标：
通过复习使学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律，熟记1-6的乘法口诀，并且能利用口诀进行熟练计算。同时培养学生的分析、比较、综和能力。
教学准备：
课件，1～6的乘法算式卡片。
授课类型：复习课。
授课时间：1课时。
教学过程：
一、创设情境
1、教师：请同学们回忆一 下，这一单元我们学过了哪些内容？
2、教师：通过对本单元知识的回忆，可以看出同学们对本单元知识学得不错，这节课我们就对这些知识进行整理和复习 。
二、探究体验
1、教师课件出示1-6的乘法口诀空表。
教师：我们学过了哪些乘法口诀？并把口诀填入
表中。
2、先读一读表中的口诀，再仔细观察：表中的乘法口诀是怎样排列的？
3、同学们拿出课前准备好的乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。
学生展示作品。
4、出示第65页第2题图。
请同学们观察图，谁能说说图意？
三、实践应用
1、完成练习十四第一题。
比比看谁做得又对有快。
2、帮助小动物找家。
3×4 24 5×6 - 6
3×5 12 4×3
6×2 15 5×3
4×6 4×5+ 4
3、出示第66页第二题图，要求学生提出问题并解决问题。
提出：小英拿出20元钱，买5张票够吗？
4、有三组同学跳绳，每组5人。一共有多少人跳绳？
5、每头小象浇5棵，4头小象浇多少棵？

板书设计：
整理和复习

3×4=12（朵）

单元反思：

中小学教育资源站