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冀教版一年级数学下册全册教案第一单元位置【教学目标】1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学重点】会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。【教学难点】感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】3课时。第一课时左右【教学内容】冀教版数学教科书第二册12页。【教学目标】1、会用左右描述物体的相对位置。2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位 置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【课的类型】新授课。1【教具准备】教科书、铅笔盒及练习题挂图。【教学方法】合作、演示等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图小朋友们，现在我们来做 一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右从学生的年龄创手：耸耸你的左肩，耸耸你特点和心理发展设学生按照老师的口令的右肩；左手摸左耳，右手规律而言，这样的情做动作。（学生笑，有部摸右耳；左手摸右耳，右手游戏情境设计，最境分同学弄不清，手忙脚乱摸左耳。能吸引他们的注的。）刚才有些小朋友弄错了左意力，让他们积极右，没关系。今天我们就来投入到“左右”的学习“左右”。学习中来。（板书：左右）黑板的左边有课程表。1、理解左边与右边。黑板的右边有值日表。请小朋友们观察一下我们的红旗的左边和右边都有教室，你发现了什么？请你用左右来描述字。用左或右说一句话。教室中的物体和 学生自己身上的 各个器官，是学生我的左边是小明。那你自己身上有没有“左”乐于参与的数学这是我的左耳，这是我的和“右”呢？活动，交流时可不右手，我的左边有一只必拘泥于坐姿，鼓脚，右边有一只脚。励学生用各种方体式表达。验感悟学生按照老师的口令请大家每个人把课桌上的通过学生的亲有条不紊的摆放书桌上铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动，让学2的用品。铅笔盒在课本的左边；练习本在课本的右边。课本在练习本的左边，在 铅笔盒的右边。学生争先恐后来做游戏。学生先面向黑板，背对着 同学们。（兴高采烈的游戏场面）学生面向大家站成一排。学生按教师的口令做动 作。用左右的位置关系说明。我的左边是*。我认为他的右面才是*。学生下面争做一团。从左至右依次在课桌的摆好。谁能用“左”和“右”说 一说课桌上物品的位置？2、体验“左右”的相对性。队列游戏：教师请几位小朋 友到前面来做游戏。教师发口令：立正、向右转、向左转、举起右手、放下右 手、举起左手 教师继续发口令。通过他们的队列表演，你 发现了什么？*同学，你说一说现在你 自己的位置。教师找下边的同学说一说生再次体验“左 右”的位置关系。让学生积极参 与“左右”的数学 活动，在具体的情 境中灵活运用，进 一步加深对左右 的理解，培养学生 的动手操作能力。通过游戏的方式 把左右位置关系 的相对性化难为 易，让学生充分体 会左右的相对性，也更深一层的理 解到确定左右以 什么为标准的重 要性，同时培养学 生善于思考的好 习惯。3汇报：*他的左边确这位同学的位置。实是*,而我们说的是同一位小朋友为什么我们说我们大家看到的*的左的和他自己说的左边的同学面是*。是以我们为标不一样呢？究竟谁说错了？准的。请大家小组内讨论一下。（学生自由发言）教师给予肯定，然后举例学生说明。说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的 右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致同桌互动：To生1:你右手拿的是数学 书。生2：你右手拿的是铅笔 盒。游戏。（我做你说）小朋友们，我们今天认识让学生在动手学生按照老师的要求的“左右你们能分清吗？活动，观察交流中做动作。师生互动游戏：下面大家举进一步感受左、起右手，用左手摸右耳右。此时，把学到木的知识与实际问 题相结合，使左右 位置的相对性得 到深刻验证。我们在楼道里的路队实都要靠右走；我们吃饭践时，大多数人要用右手拿举例说明我们身边哪些地联系学生的生应筷子，还有一小部分人用方用到了左右？活经验，以身边的用左手拿筷子数学为窗口，将学 生的视野扩展到 丰富的现实生活4布置作业：课本第2页练一练。下课时，教师把学生分为两 大组，让左边的同学先离开,右边的同学后离开。中，让学生从中体 会数学知识在生 活中的重要作用，感受数学与日常 生活的紧密联系。板书设计：位置 左右左右【教学反思】：5第二课时前后【教学内容】冀教版数学教科书第二册34页。【教学目标】1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确 确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会 前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3、在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事 物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【教学重点】通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确 定“前后”。【教学难点】在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事 物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【教学类型】新授课。【教具准备】“龟兔赛跑”图。【教学方法】引导、合作等。6【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图前面有黑板、一面国 旗，后面有一个书架。前面有讲桌，后面有学 生。小朋友们，你看一看我们 教室的前面有什么？后面有 什么？在现实的情境活动 中，让学生获得大量 的感性材料,为正确 确定前后奠定基础。创 设 情 境学生互相说，个别学 生互相汇报：我的前面是*,后面是*。学生按要求起立。请同座位的两名小朋友互 相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。同学们说的都很好，下面 请每个小组最前面的小朋友 站起来；最后面的小朋友站 起来。大家看一看他们站的 对吗？教师对学生的回答 要求不要过高，只要 学生初步感知现实 情境中的前后即可。通过简单的游 戏，使学生感知前 后，在玩中学，乐中 悟，体会生活中处处 有数学。同桌互相说一说。刚才我们一直说关于前后的 话题，这正是我们今天所要 出示教课书中“看图讲故 事”挂图。让学生仔细观察 情景图。谁能根据这幅图给大家讲故 事？学生讲故事：这是故事的 名字是龟兔赛跑，开 始跑后，兔子在乌龟的前教师深入学生当中间，倾听、指导。7面，可是后来，兔子骄傲 了，乌龟经过努力，终于 跑到了兔子的前面，乌龟 夺取了第一名。学生自由发言：让学生学会仔细体学生1:这个故事中，用小朋友们，从这个故事中，观察情景图,鼓励学验到了“前和后”。你知道了什么呢？生大胆想象,培养学感学生2：乌龟的精神值得生的数学表达能力。悟我们学习。并且通过这个故事学生3：兔子太骄傲了。教师请三位小朋友站成一让学生知道做好一 件事情要有毅力、有 耐心，要坚持到底。学生互相交流：*的后列，然后让其他的小朋友说面是*,*的前面是一说这三位小朋友前后关*。系。我的前面有四个，后面有刚才小朋友们讲的真好，现两个。在请你们看一看，你的前面让学生在积极参和后面有几个小朋友。与、合作交流，在具 体的情境中能正确体验相对，确定前后。确定前后，进一步加原来最后面的同学，变请每一行最前面和最后面的深对前后的理解，培成了最前面的。小朋友站起来。养他们敢于发表自现在请全班的小朋友向后 转，发生了什么变化？己观点的意识。因为方向反了。这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序通过看一看、摆一8学生自由操作。就变了。以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然 后说一说谁在前面，谁在后 面。摆、说一说，把观察、操作同口语表达相 结合,掌握以什么为 标准，来确定前后，让学生充分体会前 后的相对性,也能更 深一层理解到确定 前后以“什么”为 标准的重要性。这样 有利于培养学生善 于思考，勤于动脑的 好惯。队列游戏，请几位同学到 前面来，站成一列（前后站）。你发现了什么？将学生学到的知识 主动的同问题相结实学生应用前后关系说合，进一步体会“前践明队列中每个同学的位后”的相对性。在应应置。让前面同学围成一个圈。用知识的同时，不断用这样站，你又发现了什么？发现新问题、新情 况，培养学生自主探 索精神。要确定圆圈里的小朋友谁学生认真观察，充分讨在前面，谁在后面。必须先论后汇报。选定一个小朋友，然后就可 以说谁在谁的前面了或谁在 最前面。让学生积极参与，出示课本中练一练的第二合作交流，培养学生题，让学生说一说各组运动敢于发表自己的观学生自由表达。员的位置。（小兔拔河）点的意识，树立自 信。学生根据自己的观察自我们的身边有哪些前后、左主发言。右的应用。9布置作业：课本第4页练一练。板书设计：位置前后【教学反思】10第三课时上下【教学内容】冀教版数学教科书第二册56页。【教学目标】1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上 下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。【教学重点】体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物 体的位置。【教学难点】体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。【教学类型】新投【教具准备】挂图。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一 条弯弯的小河。生：小河上面有一条弯弯教师投影播放一首美妙动 听的歌曲弯弯的月亮。请小朋友们边听边想，歌曲 中都有什么画面？对发言不能要求过高，能 说就是最好了。通过一首美妙动 听的歌曲，把学生 的注意力引 到让他们在歌 词所描绘的美丽景 色中感受上下。11设的小船。歌词中的情景究竟什么样，情老师也想像了一翻，大家看。让学生在描述具境（出示看图说话挂图）请小体的情景中，将左学生兴致盎然的观察，朋友观察后说情景中都有什右、上下、前后的并向大家分别汇报：小河么？位置关系自然地综的上面有一条小船；小船合起来，这符合学的上面有一条小桥；小桥生的心理发展特的上面有一个小朋友；小点。尊重了学生的桥的左面有房子；房子的教师认真倾听，不要对学认知基础，有利于前面有一口井；生的发言多加限制，只要语培养学生的观察、句简练，就要给予肯定，当想象和语言表达能（就看图自由发言）然最好能应用，上、下、左、力，同时激发学生右、前、后的位置关系。的学习热情。生活中除了左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下教师引导学生观察橱柜上通过引导学生观的物体的摆放情况，让学生察橱子中书、玩具、说一说他们的发现？食品的摆放情况，学生先同桌互相说一说，让学生充分发现信然后汇报：息，交流信息，体书在玩具的上面；教师在学生说的过程中，会多层物体之间上体玩具在书的下面；不要刻意要求用位置关系来下位置的相对性，验食品也在书的下面；描述，说分类摆放也可以。从而丰富学生已有感钟表在书的右面；这一环节，要让学生充分的的生活经验，提高悟（这样说也可以）描述自己的发现。学生对上下位置关它们是分类摆放的；系的认识，同时也游戏：摆放物品。综合运用了左右等请把数学书放在语文书的上来描述物品的相对面；位置。把文具盒放在数学书的上学生按教师的要求进行面；12布置作业：课本第6页练一练。板书设计：位置 上下操作，同学之间互相检 察，摆放情况。再把数学放在语文书的下 面；实学生小组商量后，描述本组的发现：1、地球仪在写字台的上面；2、香焦在苹果的上面；1、出示教科书的前两幅图：房间和水果架。请每小组任选一幅图说一说 图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。练习的设计有利 于进一步巩固学生 对上下关系相对性 的理解，而且把左 右、前后、上下综 合起来 描 述物品的位置。综 合性较强践 应2、出示“给小动物分房子”根据学生的心理用图，请大家想一想，这些动特点，设计了给动学生自主发表意见物，分别应住在哪个房子 里？请描述我的教室物分房子的学习活 动，有利于再次激 发学生的兴趣，调 动他们的思维，但 本题会因学生考虑 的角度不同而出现教师倾听，给予指导，让学 生把自己的见解表达清楚、完善。多种分配方案，利 于发展学生的个性 化思维方式，培养 学生的创新思维。下13【教学反思】14第二单元认识钟表【教学内容】冀教版数学教科书第二册713页。【教学目的】1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。3、感受时间与生活的密切联系。【教学重、难点】初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。【课的类型】新授课。【教学准备】电子表。【教学方法】讲解、演示等。【课时安排】1课时。【教学过程】教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不 停蹄，滴滴答答不休息；告诉我们按时起，提醒 人们争朝夕。学生猜中后，让学生交 流一下猜谜语时的想 法。有利于激发学 生的学习热情，有 利于在原有生活 经验的基础上，开 始学习活动。师：你们喜欢猜谜语游 戏吗？今天老师出一个 小谜语，请大家猜猜。说谜语。生猜：钟表。师：对，是钟表，你是 怎样想的？师：现在老师这儿有一 个非常漂亮的钟表。仔细 观察，上面都有什么？学生交流，观察。15二、认识钟表1、拿出钟表实物，让 学生观察。鼓励学生说 一说在这个表上看到了 什么？2、呈现教材上的钟面 图，让学生认识钟面上 的时刻是9时整，并介 绍9时生活中也叫9点。3、提出：你还知道哪 些关于钟表的知识？给 学生充分表达和交流的 机会。三、认识整时1、师生谈话，引出火 车站情境，进一步了解 钟表的用处。给学生充 分的时间交流。2、呈现火车站情境 图，通过观察，了解火 车站的特点及钟表的作充分利用学生 已有的经验，在交 流中认识钟面上 的数字、时针和分 针。及时把生活中 的语言与数学语 言沟通，有利于学 生理解数学，应用 数学，感受数学与 生活的联系。关注学生的个 性发展。充分利用学生 的生活经验，关注 学生的参与交流 活动的积极性。火车站的钟表 比较典型，学生比 较熟悉。师：从钟面上发现了哪 些数？他们是怎样排列 的？让学生了解钟面上数 字排列的顺序，渗透指针 行走的方向。师：看书上的图，谁知 道钟面上表示的时间？你还知道哪些关于钟表 的知识。师：现在请大家回忆一 下，你都在哪些地方见过 钟表，这些钟表是干什么 的？在交流的基础上，呈现 火车站情境图。16用。3、引导学生观察钟 表。认识钟表上显示的 时间。了解整时、时针 和分针在表面的位置。知道分针指着12,时针 指着3就是3时。四、认识半时1、看书上的图，聪聪 的星期天。提出书上的 问题。给学生一定时间 观察、思考。2、交流学生观察、思 考的结果。鼓励学生选 择自己熟悉的事情。说 出发生的时间以及事 情。3、讨论说一说的问 题。4、看图讲故事。让学 生把聪聪一天做的事讲 出来，按时间顺序编号。通过这个情境 先认识整时，减缓 知识学习的难度。选择学生熟悉的 身边的事，给学生 提供自主观察、思 考的时间。交流活动既是学 生已有知识的展 示，又是学生学习 新知识的过程。生活中的问题进 行讨论，可进一步 丰富学生关于时 间的知识。可调节学习的氛 围。师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什么 地方，钟表的作用有哪 些？观察钟表上的分针和 时针，谁能说出钟面上是 几时？师：有计划、合理地安 排时间非常重要，书上有 六幅图，记录了聪聪星期 天做的几件事，请同学们 观察一下，聪聪什么时间 干什么？学生观察、思考，教师 巡视了解情况，并进行个 别指导。师：谁来说一说聪聪星 期天什么时间在干什 么？你会说哪一件就说 哪一件。师：聪聪放风筝是在9 时，睡觉也是9时，这是 怎么U事？学生讨论。师：谁能按照这几件事 发生的先后顺序讲一个 故事。17五、课堂练习布置作业：课本第10页练一练。板书设计：认识钟表9时 7时30分9 点 7:309:00【教学反思】18第三单元100以内数的认识【教学目标】1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用 100以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、二、等符号和词语来描述100以内数的大小。2、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数 学活动中，发展初步的数学思维能力。4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强 学习数学的兴趣。【教学重点】经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写100以内的数，会用100 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受100以内数表示的量；会用、二、等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别 100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。【教学难点】在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数 学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学时间】9课时。本单元教学应注意的问题：1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。19第一课时数一数（1）【教学内容】冀教版数学一年级下册14-15页。【教学目标】知识与技能：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内 的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。【教学重点】使学生能够正确的数出100以内的物体个数，会用100以内的数表示事物。【教学难点】培养学生估计意识与习惯。【教学类型】新授课。【教学准备】长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。【教学方法】引导、讲解。【教学过程】环 节学生活动教师活动设计意图情同学回答：有。同学们议论：同学们你们穿的衣服上有扣子 吗？服装厂的师傅要把扣子分给每 个工人钉衣服，每天每人钉1袋,大约100个，应该怎么分？同学 们帮师傅分一分好吗？目的是让学生 了解我们的生活 离不开数学。让 学生帮师傅分扣境同组同学议论议论。子，能够激发学创小组汇报：生的学习兴趣。20设1、先抓一把扣子，数数看 有多少个，如有50个，那么 两把大约就是100个。每个工 人分给两把。2、还可以数出100个扣子 有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。哪组想出了比较好的方法说给 大家听一听。同学们想的非常好。这节课我 们就数扣子。板书：数一数。好。1、数扣子（或黄豆）让学生数，学按照同学们说的，我们先帮师傅生可以一个一个数一数扣子。好吗？的数，也可以5同学们自己数，并与同小组同先数一数你自己带来的扣子。（或个5个的数，还学交流抓一把黄豆）跟你的同桌说一说。可以10个10个汇报：同桌同学再交换着数一数。同学的数（不让学生我有（50）个扣子。们都数对了吗？老师要激励学生用线穿扣子）学我是两个两个数的。数的对。给予适当的评价。生可以动脑去思我是5个5个数的。考怎样数简单就探我是1个1个数的2、估计一把有多少扣子（或黄豆）怎样数，不限制究学生数数的方与法。体验同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向学生动手操作：小组汇报。让学生抓两次小组讨论并汇报哪个小组汇报你们估计的数和进行估计个数、数出来的数各是多少？目的是激发主动估计一把扣子（黄豆）有45探索的欲望，培个，数出的是40个，相差5教师评价养学生有根据地个。把扣子放回去进行估计。再把抓一把扣子估计一下有多少21小组汇报（略）个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数从24数到35,自己练习着数-数。由数实物到直 接接着一个数字学生自己数指名数。往后数，目的是一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流 向班上汇报同桌同学互相数（略）再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。从57数到100,同桌同学一 人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。培养学生的抽象 思维。同桌同学互说完成练习1、2、3题通过数数练习，30、31、32、33、34、35.1、同桌同学互讲互听。使学生巩固所学49、50、51、52、53、78、79、找学生汇报。的数数方法，在80、81、822、数-数数数的过程中探实提示，想一想如何数，不丢落。索数数的技巧，践与数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样并能数准确。应学生数，并汇报个数：数的。用一共有（76）颗五角星。把图竖着分成4块3、接龙游戏以小组为单位，按顺序一生说一块一块的数38另一生接着数39,依此类推。（也可男、女生分成两组数）。游戏是为了调 动学生学习的积学生活动 接龙数数4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、极性。22女生各人多少人。全班有多少人布置作业：课本第15页练一练。板书设计：数一数，计数单位十 个1 7【教学反思】：23第二课时数一数（2）【教学内容】教材第1617页。【教学目标】1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学 生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。【教学重点】使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。【教学难点】进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生 学习活动培养学生做事认真的习惯。【教学类型】新授课。【教学准备】图片、扣子、花生米。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】环 节学生活动教师活动设计意图喜欢。出示图片（邮票图）激发学生学情同学们，你们喜欢邮票吗？你习积极性。境学生介绍有关邮票的一些们看老师给你们带来了这么创小知识。多邮票。谁能介绍一些有关邮设票的小知识？教师评价：略24学生自由数。1、数一数邮票的张数通过让学生我数的是100张。用你白己喜欢的方法数一数 邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的用你白己喜欢 的方法数邮票，看谁数的方法我是这样数的：个数和数的方法。看谁数的方多。这样不但能（1）一行是10张，正好是法多。够让学生经历探10行，所以是100张。数数的过程，激究（2）我是一张一张数的。发了学生的数与教师评价：大家都动了脑数积极性，还促体筋，想出了那么多好的方法，进学生的求异验真不错。思维。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法：我是一个一个数的，共30 粒。我是两个两个数的，共30 粒。我是四个四个数的，共30 粒。学生独立数后小组同学讨 论数法。汇报：第二幅图，五个五个数，十 个十个数，等等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80 粒。2、分别出示三幅珠子图 这是一串珠子，你们自己先观 察再独立数一数，看谁数的 快。数完后跟同桌同学说说你是 怎么数的。谁能跟大家说一说？教师评价（略）这里还有两串珠子，看谁数的 快。数完后跟小组同学说一说数 法。教师评价。让学生通过 大量的数实物，25布置作业：课本第17页练一练。板书设计：学生估计3、数花生米各组都有一杯花生米，你们先在具体的活动 中发展数感，逐 步探索数数的各组同学每人抓一把，数 完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：可以一个一个的数，也可以 几个几个的数。估计以下有多少粒，再数一 数。组长组织，看怎么数既快又准 确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有 多大的差别。小组向班上汇报你是如何数 的？4、教师引导学生归纳数数的 方法。在数数的时候，可以根据实际 情况选定数法。谁说一说？教师评价。方法及技巧。实1题、独立完成后，交流数完成练一练1、2题。巩固数数的方践的方法。汇报交流的情况。1、学生独立数并填在书上，法，使学生灵活与 应而后小组交流汇报。的掌握所学方 法。用2题、自己先估计在数一数。2、先估计一下，在实际数一题后小组交流。数。100以内的数26我们来数数吧【教学反思】27第三课时数的组成【教学内容】教材第1820页。【教学目标】1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少 的过程。3、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。学习方式：观察、操作，小组合作交流探究。【教学重点】使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学难点】进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。【教学准备】小棒、数字卡片。【教学类型】新授课。【教学方法】演示、合作等。【教学过程】环 节学生活动教师活动设计意图谈话：同学们，从你们准备让学生自己动手创学生从准备好的小棒中好的小棒中拿出30根放在桌操作,激发学生的学设数出30根。子上。看谁拿的快。习欲望。情境28学生动手摆。小组交流。汇报：（1）每十根放在一起。同学们你们把拿出的30根 小棒摆在桌子上，想一想怎样 摆让别人一眼就能看出是30 根？大家动手摆一摆。小组交流。探 究（2）每十根捆成一捆。我摆了 3个十，一眼就看谁说说，你摆了几个十？与出是30。你们能摆出60和80吗？体谁说说几个十是60?几个十通过让学生动手验学生摆出60和80o学生看着自己摆的说6个是80?摆，动脑数，使学生 经历100以内的数十是60。8个十是80。学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要 求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略）教师板书：3个十是30o6个十是60o8个十是80o 出示小棒图。大家议一议一捆是10根,10捆是多少根？摆一摆，再填空 汇报结果。教师巡视指导。教师口述一题：5个十和3个 一合起来是多少？是由几个十和几个 一组成的。这样学生 就容易理解数的组 成。29实1、学生自己数一数，再独立完成练一练1、2题。通过练习使学生践填空。集体订正。与2、学生自己用小棒摆一应摆，再填空。同桌同学用数字卡片进行巩固所学知识。用对口练习完成3题。题布置作业：课本第20页练一练。板书设计：几个十几个一3个十是306个十是608个十是8010个十是1004个十和2个一是42【教学反思】30第四课时读写100以内的数【教学内容】教材第2122页。【教学目标】1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含 义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。【教学重点】通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。【教学难点】在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【教学准备】每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。【教学类型】新授课。【教学方法】讲解、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图生答出示计数器激发学生强烈的学创同学们你们认识这是什么学习欲望。设具吗？情（生如果不认识，师直接点出,境这是计数器，是用来学习数用的）。31自由读，在计数器上1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。通过自己利用计数探标出个、十、百位。同学们，从右边数第一位、第 二位、第三位各是什么位？（若 学生回答不出来，教师讲解）。器拨数、读数、写数 等多种形式调动学 生的多种感官参与究从右边数第一位是个从右边数第一位是个位，第二学习活动，使学生对与位，第二位是十位，第位是十位，第三位是百位。数的写法、读法以及体三位是百位。2、拨数，写数、读数。数位有了进一步的验指生读，齐读。学生动手拨读作二十四，写作24。因为十位拨的是2,个位 拨的是4,所以就是24。24中的2表示2个十,4表示4个一。自己在计数器上拨数 读一读、说一说、写一 写。汇报：（1）教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2,个位上 拨4。这个数读作多少？该怎样 写出来？你们试着拨一拨、说 一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在 个位上写4,表示4个一。读作 二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和 4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4 在个位上拨2,读读、写写、说 说你是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55O（让学生说说这两个5的意义有什么不同）体验和感悟,对数的 意义也有了初步的 了解。132读作四十二，写做42。因为4在十位上表示4 个十，2在个位上表示2 个一。所以写做42。学生动手拨数、读数 说意义，“十位上的5表示5个十，个位上的5 表示5个一 o学生看图，照样子拨珠,同桌交流，汇报：计数 器的十位上的数是6,表 示6个十，个位上没有 珠，表示一个也没有用 零表示。这个计数器上 的珠子表示60o4、出示图片（试一试）照样子拨珠再写数，并读出来。重点引导：第2个计数器，个 位上没珠，怎么办？写几表 示？引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位 上写几，计数器的个位上是几 就在个位上写几。在学生操作的同时，注重让学生用语言 表达数的意义，这样 学生对数的读法、写 法、数位理解的就更 加深刻了。巩 固 与 应 用1、题：独立完成集体订正。2、题同桌互读指生读3、题在计数器上拨一 拨，然后写出来。4、题：同桌交流，填空。完成练习1、2、3、4题数字游 戏。4题：指导第1图1个。是十，4个。是多少？1个是一5个是多少？4个十5个一合起来是多少？数字游戏：分组进行：一人说 数一人在数位表上拨。多种形式的练习，巩 固加深理解了所学 知识，同时也激发了 学生学习数学的热 情。布置作业：课本第22页练一练。板书设计：读写数，认数十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。33个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作：二十四。写作24.【教学反思】34第五课时100以内数的顺序【教学内容】教材第2324页。【教学目标】1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发 展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列 顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组 合作能力。【教学重点】会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学 生的思维。【教学难点】探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作 能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨【教学类型】新授课。【教学准备】挂图。【教学方法】引导、合作等。【教学过程】环 节学生活动教师活动设计意图激发兴趣：好多的数字朋友想 考考我们，咱们接不接受他们 的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在 于传授知识，而在于35情学生回答：接受。呼唤、激发。”这一境环节的设计，通过创创设数字朋友考学生设的问题情境，既新鲜 又有挑战性,符合争 强好胜的一年级小 朋友的特点，激发了 学生的学习兴趣。1、师：好,我们看看他们给出 的第一关。探实物投影出示表格，说题目要究学生打开书48页，自己求。与在空格处填数。体全班订正。验学生先自己认真的观察，第一关我们已经顺利闯过。然后小组研讨，发现规2、咱们来看看第二关。律。仔细观察表格，你发现了什这一环节的设计，教全班交流。么？师大胆放手，给学生可能有：充足的时间，让学生竖着看，上一个数都比下自主探究，合作讨一个数少10,下一个数论，自己找到了很多都比上一个数多时10；规律,培养了学生初横着看，前一个数都比后步的分析、推理能一个数少1,后一个数都力，加深了学生对比前一个数多1；知识的记，增强了学从左上到右下这一斜行 中的数个位、十位上的数 字相同；从右上到左下这一斜行如果学生发现的规律少，教师生学习的信心。36布置作业：课本第24页练一练。板书设计：中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大可进行引导。及时体验、巩固练到9,而个位上的数则相习，有利于学生内化反；所学知识，也便于老每一竖行个位上的数都三关：师了解学生掌握知相同，（除第一行外），1、师说生答识的程度。每一横行十位上的数都教师和学生采用一问一答的形相同等。式完成说一说。2、我说你答 同桌互问互答。小组同学互相说说自己注意：一般六十几不包括六十。的想法，再全班汇报。3试一试引导学生思考竖行有什么规 律，横行有什么规律。四关：完成练一练的1、2题和数学冲根据学生的年龄特实学生做题。全班订正。浪点和心理特点，采用践让学生将1题独立写在1、游戏：将苹果放到合适的筐学生喜爱的游戏进与书上。里。行巩固练习，使原本应枯燥的数学练习充用2、看谁分得清满了生机，学生在亢学生口述66的个位、十位各表奋的思维状态下进将2题写在书上。示什么。34、88、62呢？（以一步巩固新知，也促先观察，再交流，最后将竞赛的形式进行）使学生乐学、善学。答案写在书上。3、看谁脑筋转得快。填一填，比一比1,3,5,79 9,.372,4,6,8,10【教学反思】38第六课时100以内数的大小【教学目标】1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、二比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联 系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学重点】掌握比较100以内数的大小的方法，会用、二比较几个数的大小。【教学难点】激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【教学类型】新授课。【教学准备】挂图、计数器、教学图片。【教学方式】自主探索、小组合作、交流研讨。【教学过程】环 节学生活动教师活动设计意图情 境 创 设教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去 果园摘桃子，他们摘了很多桃 子，把筐都装满了。突然，他 们却争论起来，都说自己摘的 多。于是兔博士告诉他们数一 数，结果，小猴摘了 8个桃子,爸爸摘了 14个。（课件在两筐 上分别出现8和14）请你们帮以比较谁摘的桃子 多导入，既诱发学生 探索欲望，同时再现 实生活中提出数学 问题，了解比较数的 大小的实际作用，体 现了生活数学的思39学生回答，得出比较谁 摘的桃子多，其实就是 要我们比较数的大小。他们比一比到底谁摘的桃子 多？可以怎样表示他们之间的 关系？你是怎么比出它们的大 小的？想，又为学习新知作 了衔接。探指名回答（比较28和1、比较28和34的大小师：猴爸爸和小猴继续摘桃子,看看这次他们谁摘的多呢？（继续演示课件，8和14变成究34的大小。）28 和 34)与比较谁摘的多，也就是比较整个新知过程，通过体小组交流自己比的方法什么？学生观察、思考、小验全班汇报。（可能有按组讨论等形式，为学数的顺序比较,34在28板书28 34生主动学习创设情的后面，所以34大于28,28小于34；按数的组成比较，28由2个你是怎样比的？境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研十和8个一组成的，34 是由3个十和4个一组 成的，所以34大于28,28小于34；三十几比二 十几多，所以34大于 28,28 小于 34。）学生用大于号或小于号 把28和34连接起来。同桌各在计数器上拨2、用计数器比较两数的大小 师说数46和43究交流”，让学生充 分体验成功愉悦。学生了解比较两个数大小的一般方一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。师说数37和41法，为以后多位数大 小的比较做铺垫。40布置作业：课本第25页练一练。板书设计：同桌一人拨37,一人拨41,并比较大小。同桌说说是如何比的。引导学生归纳出比较两个数只要学生用自己喜观察两组数有何不同。（第一组十位上的数相 同，第二组十位上的数 不同）全班订正。并说说自己 是怎么比的。大小的一般方法：先看十位上 的数，十位上的数大，这个两 为数就大，如果十位上的数相