爱迪生救妈妈正式版简案.doc

合作课堂，有效教学
——《爱迪生救妈妈》教学预案
【设计理念】
小班化的互动合作学习，强调学生积极主动的参与课堂，通过学生亲身实践体验，重视生生，师生之间的合作交往，促使学生外部活动逐渐内化，从而完成知识的“发现”与“获取”过程。实验证明：小班互动合作学习不仅激发了学生学习的主动性，培养了学生的合作精神，促进了学生的个性和特长，也会让不同的学生得到应有的发展，使每个学生成为一个主动的积极的知识构造者。
【教学目标】
1、能正确、流利并有感情地朗读课文，在自读课文中运用换偏旁、加一加、减一减等方法识记“迪、炎、斥”等生字，并通过朗读理解“斥责、一溜烟”等词语的意思。会正确书写“斥责、夸奖”等词语。
2、能抓住关键词句，如“团团转、又急又气”等词语，联系自己的生活感受，初步感受大家的着急。在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文，初步学会阅读课文的方法。
3、在朗读中初步感悟爱迪生的机智，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善于发现的意识。
【教学重点】
能正确、流利并有感情地朗读课文，会认“迪、炎、斥”等生字，会写“斥责、夸奖”等词语，并理解“一溜烟”等词语的意思。
【教学难点】
能抓关键词体会人物的情感，初步学会阅读课文的方法。
【课时安排】2课时
【课前准备】课件、生字卡片等

【教学流程】

课前谈话：猜人物

板块一：认识爱迪生，导入课题，。

1、揭题。今天我们就要学习一个爱迪生小时候的故事。请小朋友拿出手和老师一起写课题。板书：爱迪生救妈妈。
2、认识生字“迪”。
3、质疑课题。读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？爱迪生怎么救妈妈？）板书：为什么？怎么救？

板块二：初读课文，感受妈妈的病。

1、初读课文。请同学们带着提出的问题，打开课文，大声朗读课文，想一想。
2、分节读文。随机指导生字“急性阑尾炎” “一溜烟、奔出”。
3、生反馈。
预设：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
（1）你仿佛看到了怎样的画面？
（2）词语积累。出示：疼得（直打滚） 疼得（ ） 疼得（ ）引导说句子。
（3）什么叫阑尾炎？让我们来听听医生是怎么说的吧！
（课件）阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
（4）积累炎的词组，自理学字“炎”。

板块三：细细品文，聚焦危急

1、引读第3段。
出示：大家都急得团团转。
如果你就在现场，你会急得怎么样？
2、文中的爱迪生和爸爸又有什么急的表现呢？请同学们轻声读课文第4自然段，用“~~~~~”划出他们急的句子。然后小组内交流，由组内的发言员把大家的内容集中起来，等会儿汇报。
3、生反馈，小组汇报。
预设：
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
4、你从句子的哪里读出他们很急呢？
预设：
A、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
（1）对比阅读。你们更喜欢哪一句？（预设：书上的句子。一溜烟说明时间非常短。）
（2）像这样表示时间很短的词语还有哪些？
（3）齐读。
B、爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
（1）引导学生读好句子。
（2）书写“斥责、夸奖”。
（3）生交流，评一评。

板块四：关注夸奖，复现生字。

1、儿歌复现生字。
2、师小结。