班级文化建设 (3).doc

促进班级文化建设，构建和谐班集体
作者： 程言 孙香玲
摘要：班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。目前，随着教育改革的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。本文试从班级文化建设入手，分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。
关键词 班级文化建设，

近日，电视连续剧《亮剑》正在全国多家媒体热播，说的是八路军独立团英勇抗敌的故事。其中，独立团团长李云龙给观众留下了深刻地印象。他带的每支队伍打起仗来都不怕死，战士们个个像个小老虎，部队有极强的战斗力。难道他的部队是天生能打仗吗？也不尽然，独立团就是在战败的情况下才换上李云龙当团长的。究其原因，李云龙平日非常重视对战士们士气的调动，面对敌人从不轻易认输，即使明知打不过，也要在对手面前勇敢亮剑。这就是亮剑精神，这就是军魂。
一个班级是否具有教育气息和学习氛围，在一个富有极浓文化氛围的班级中，全体学生就会自发地形成一股浓郁的和谐风气；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作。同时，道德情操也得到了陶冶。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发的加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动。班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。
苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。我校在构思整体班级文化建设时，本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向全体学生征集方案。最终确定了由班级奋斗目标、警言警句、展示栏和特长园地四个板块为基本形式的整体格局。各个板块的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。如展示栏“今天我谢谢”、“优秀作业栏”、“今天我最棒”“争星园地”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励。
这些稚嫩的方案虽并不完美，但它的意义是深远的。学生的特长得以展示和承认，学生的自信心增强了，自主参与校园文化建设的积极性和主动性激活了。有这样一位学生，他性格很内向，平时在学校少言寡语，有些心理上的自闭。在这次的班级文化建设方案征集活动中，班主任老师特地安排班内的小干部要把他吸引到班级建设方案小组中来，并要求其他同学要认真听取他的意见。在老师的有意安排下和同学们的热心鼓励与合作下，这位同学渐渐的对设计方案有了很浓厚的兴趣，并对本班的设计方案提出了很多好的意见，得到了老师和同学们的肯定。在得到肯定以后，他的自信心得到了极大的加强，渐渐的放开了自己的心灵，和其他同学的交往也逐渐多了起来。老师和同学们都说他好像变了个样，变得听话、懂事、学习认真自觉了。象这样的例子还有很多。
通过大力推进班级文化建设的工作，一个个健康向上，而有充满个性的班级风气已经形成，一个舒适，充满爱心，能激发出人学习兴趣的“软文化”环境也悄然筑起，一个完整的大家庭从此而产生，学生获得巨大的发展空间和发展动力。班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色。下面，我就结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设的途径和方法谈一点自己的看法。
（1）选择班级文化特色
高一新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。
（2）制定班级文化建设目标
围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：高一强调“检点行为的尺度”，高二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，高三着重“彬彬有礼的风度”。六年多的工作实践中，我始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。
（3）充分酝酿，精心设计团体活动。
通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，我先后组织了‘什么样的人，才是成的人’‘ 理想是否可有可无？’、‘书店租书——利耶？弊耶？’、‘网络的利与弊’等大型辩论会，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
（4）广泛动员群众参与班级建设
①设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。
②布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。
③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。
规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。
首先，要建立健全的班级规章制度。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。俗话说“无规矩不成方圆”，班级的规章制度是为了给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。
其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。
④营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，这是一个渐进的甚至会出现反复的过程，在这个过程中集体活动仍然是最好的形式。为了矫正学生中的不文明行为，我们举行了“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关的人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。
（5）反馈、评价与深化。
一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
综上所述，在班级文化建设中，我们首先要具体分析本班的实际情况，做到对症下药；再依靠集体的智慧，制定出班级建设的特色目标，在相应规章制度的约束下，就一定能营造一个和谐、民主、富有自己特色的文明班集体。
参考文献：［1］鲁洁，班华编.中学班级文化建设.南京师范大学出版社,1999年4月版
2] 刘 芳 《教育观念的转变与更新》，中国和平出版社，2000年版。
[3] 钟启泉 《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展—<纲要>解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
[4] 靳世荣，郑咏梅 《关于德育方法改革的几点思考》，载《中国社会科学》，1998年第2期。【发于《班主任》尚未有结果】