资源描述
高二生物教学案（二十九）
第14周 夏洪海编写
课题：生物的生殖 （三）
目标、能力培养
1.通过观察减数分裂的模型、挂图等教具，培养学生理解动态的分裂全过程的能力。
2.通过精子和卵细胞形成过程的比较，减数分裂和有丝分裂的比较，培养学生分析、比较的思维品质和能力。
3.通过对减数分裂过程中染色体形态、数目和运动状态变化规律的学习，培养学生观察和分析能力，加深对减数分裂过程的理解。
自学导引：
（三）卵细胞的形成和精子形成过程的比较
(四)受精作用
1.概念：精子与卵细胞融合成为_________ 的过程。
2.过程：精子的_________ 进入卵细胞，尾部留在外面→ 卵细胞细胞膜的外面出现一层_________ 以阻止_________ 再进入 → 精子的细胞核与卵细胞的细胞核相遇→二者的 ______会合。
3.减数分裂和受精作用的意义：
维持每种生物前后代体细胞中 ______数目的恒定，对于生物的 ______，都是十分重要的。
（五）有丝分裂与减数分裂的比较
（六） 有丝分裂和减数分裂图象的鉴别
一般来讲，鉴别某一细胞图象隶属于哪种细胞分裂，最关键的是看染色体的行为。可按如下原则判定：
(1)前期：看有无同源染色体及联会、四分体现象。有同源染色体，无联会、四分体现象为有丝分裂；有同源染色体，有联会、四分体现象，为减数第一次分裂；无同源染色体，为减数第二次为裂。
(2)中期：每对同源染色体都排列在赤道板上，为减数第一次分裂；有同源染色体，且着丝点排列在赤道板上，为有丝分裂中期；无同源染色体，且着丝点排列在赤道板上，为减数第二次分裂中期。
(3)后期：
(4)末期：一般来讲，末期图象不容易进行单独鉴别，需与其他时期相比较。若形成的子细胞染色体数目减半，且每条染色体都有姐妹染色单体，则为减数第一次分裂；若子细胞的染色体数目不减半，且无同源染色体，每条染色体无姐妹染色单体，则为减数第二次分裂末期；若子细胞的染色体数目不减半，但有同源染色体，每条染色体无姐妹染色单体，则为有丝分裂末期。
(5)细胞内无同源染色体，一定是减数第二次分裂图象。
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