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《 包身工》学案
学习目标
　　1. 抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。
　　2. 通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。
　　3. 学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。
　　4. 把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。
学习重难点
　　1. 通过对文本的解读，理解“包身工”的内涵。
　　2. 学会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。
学习过程：
一、 导入
二、 相关知识
1. 报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是运用文学手段来反映当代现实生活中真人真事的一种文体。其特点:及时性、文学性、记实性。种类：以写人为主和写事为主两种。
2. 释题：《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”  制度的罪恶。 
包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。
3. 作家夏衍：原名乃锡，字端先，浙江杭县人。中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。
主要作品有电影剧本：《狂流》、《春蚕》；话剧：《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等，新中国成立后把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。　　
三、 创作背景
20世纪30年代，1932年一二八事变以后到抗日战争前这一个时期，中国农村在帝国主义侵略下，经济日益凋敝，农民生活日益贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农村女子被诱骗到上海做包身工。随着日本帝国主义侵略的深入，中国人民抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃，为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。本文是作者与1935年，经过几个月的调查研究之后写出来的。1936年春发表在《光明》创刊号上。
四、 课前预习
1. 给下列生字注音。
猪猡 ( ) 蠕动( ) 籼米( ) 呵欠( ) 拎着( ) 骚动( )
惺忪( ) 水门汀( ) 弄堂( ) 嘈杂( ) 蓬头( ) 执拗( )
褴褛( ) 游说( ) 契据( ) 隶属( ) 木栅子( ) 譬如( )
揩地板( ) 蹒跚( ) 锭壳( ) 胆怯( ) 皮辊( ) 谄媚( )
殴打( ) 呻吟( ) 屏气 ( ) 莴苣( ) 骷髅( ) 怔住( )
荤腥( ) 搽粉( ) 虐待( ) 船舷( )
2. 哄 ：①hōng：象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；多人同时发声，如 哄动、哄传
   ②hǒng：如 哄骗、哄逗③hòng：吵闹、开玩笑，如 起哄、一哄而散
说：①shuō用话来表达意思，如 说话
②shuì用话劝说使人听从自己的意见，如 游说
拗 ：①niu：固执、不随和、不驯顺，如 执拗、拗不过
   ②ao：不顺，不顺口，如 拗口
③ao：使弯曲，使断，折，如 坳断
五、 整体感知
1. 本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和内容有什么关系？
2. 收集课文相关信息，为包身工建立档案卡
年龄 性别 绰号
工作单位 工作时间
工作环境
三大危险
居住条件 饮食条件
劳动待遇
3. 本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？　　
（主线）以时间为序，围绕包身工一天的生活和做工：清晨起床→吃早饭→上工→收工
主线 副线（综述包身工制度各方面的情况）
第一部分1－11段 四点一刻：起床情形 居住低劣----来历：包身工制度的产生 11
第二部分12－22段 四点半钟：早饭情景饭食粗劣-雇佣原因：包身工制度的发展16-22
第三部分23－34段 五点钟：劳动情况条件恶劣--三大威胁 三大危险 包身工制度的恶果34
第四部分35－50段 黑夜：收工情形 悲惨命运---包身工制度的结局

小结：本文主要写了三个场面，按照时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插着典型的描述和精辟的议论，使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度。

4. 从课文中，我们看到包身工的遭遇有哪些？ 如社会背景（及雇用原因三个）；工作情况及工资待遇如何？
5. 包身工给资本家带来的好处是什么？
6. 作者对“包身工”这一现象的评价是什么？
7. 作者是如何预言包身工制度的发展趋向的？
明确：愤怒控诉野蛮的吃人制度，指出黑暗终将过去，黎明定会到来。
8. 作者全方位地细致反映包身工悲惨遭遇的目的是什么？
明确：目的是使文章内容丰富，线索清晰而且富于批判的力度，给人以深深地震撼。

六、探究课文
(一) 阅读文章第一部分1－11段
1. 第1段末句中的“生物在蠕动”如何理解？
2. 第2段中的“芦柴棒”和“猪猡”的称呼运用了什么手打？
3. 第3段1-3句的描写有什么特点？
4. 第3段中女子的害羞感为什么在她们身上已经很迟钝了？

5. 第5段中“猪猡”、“懒虫”本是称呼，直呼其名的用意是什么？
6. 第6段中在句首描写包身工紧张忙乱的短语，有什么表达效果？
7. 第6段中作者为什么要特意写“芦柴棒”？
8. 第7段中，作者写包身工住宿用“像鸽子笼一般”什么含义？
9. 第8段中，首句的作用是什么？为什么写到正式的名称是包身工？
10. 第8段末句中及第48段首句中，“饲养”一词如何理解？
11. 第9段的内容反映的是什么现实？
12. 第10段中第2局为什么在卖身契上画一个十字？
13. 第11段中的具体数字说明的是什么？
(二) 阅读文章第二部分12－22段
1. 第12段1句“没有线条和影子的晨光”指什么？
2. 第12段4句“好像火车站轧票处”的比喻有什么作用？
3. 第12段8句的一个单字“粥”的独词句的表达有什么作用？
4. 第12段，9句运用了什么修辞手法？
5. 第13段的2句对包身工吃饭的场面细节描写，有什么作用？
6. 第13段的末句写老板娘刮粥的动作描写有什么作用？
7. 第15段的2句说明了什么？
8. 第16段4句的双重否定句有什么作用？
9. 第18段末句的芦柴棒的跳，老板娘的笑表现了什么？
10. 第20段的句子是什么用意？芦柴棒的遭遇说明了什么？
11. 第21段末句“罐装了的劳动力”的深层含义指什么？
(三) 阅读文章第三部分23－34段
1. 第23段2句运用了什么修辞手法？有何作用？
2. 第23段6句写外头工人的穿着有什么作用？
3. 第23段9句“过分看高自己与看不起别人”的心理是指什么？
4. 第23段末句的“饿肚子的自由和权利”如何理解？
5. 第24段1句运用了什么修辞手法？“红砖头的怪物”与“长着嘴巴”指什么？
6. 第25段2句指什么？
7. 第26段的4句“可是这种幸福只局限在外头工人身上”如何理解？
8. 第26段的倒数2句“爱上殴打这办法”是什么用法？含义指什么？
9. 第28段3句的“文明”、“合理”指什么？说明什么？
10. 第31段写小福子挨打是什么描写？说明了什么？
11. 第34段最后2句有什么作用？
(四) 阅读文章第四部分35－50段
1. 第35段1句中的6个短语交代了什么内容？有什么作用？
2. 第35段3、4句运用了什么修辞手法？
3. 第34-40段描写芦柴棒的形象用了什么表现手法，有什么作用?
4. 第42-47段所举的事例为了说明什么？作者运用了什么描写手法？
5. 第48段写船户养墨鸦捕鱼的事，与包身工有什么关系？作用是？
6. 第49段1句的修辞手法及作用？
7. 第50段1句的“黑暗”与“黎明”象征着什么？表达了什么？
8. 第50段最后一句的“某些人”指哪些人？“警告”一词表达了作者怎样的感情？

七、重点难点
1. 课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。思考：《包身工》除了叙述事实，还交代了一些背景材料，说说作者是如何将“包身工的一天”的叙述材料和“说说旧中国的包身工制度”的背景材料有机组合起来的？
2. 本文选材上点面结合，“点面结合”。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。请结合文章中的“点”和“面”的描写，分析其作用。
3. 《包》是夏衍经过长期的实地调查，在获得了大量可靠材料的基础上写成的。课文中用到了哪些材料？运用这些材料有哪些作用？
4. 本文是一篇震撼人心的报告文学。文章渗透着哪几方面的感情？请结合文章内容分析。
5. 文中多处使用“褒词贬用”或“贬词褒用”的手法。结合具体句子分析其表达的思想感情及表达效果。
6. 本文运用了什么表达方式？为什么描写了包身工的悲惨生活，还要议论“包身工”制度？
修辞手法
课文例子
表达效果
对比

形成反差；深刻认识
比喻

具体可感；认清本质
褒词贬用和贬词褒用

暗含讽刺；增强批判力量
排比

增强语势；加强感情的抒发
7. 课文在描写包身工悲惨生活的时候，运用了许多修辞手法，其中给人留下深刻印象的是对 比，请结合具体内容分析其作用。如包身工与带工老板；包身工与外头工人的对比。

8. 本文是如何体现报告文学的三大特性的，请做具体分析
明确：新闻性：背景、意义；真实性：大量精确的数字；文学性：生动的语言

写作特色
1. 精炼简洁，形象鲜明 2. 比喻新颖贴切 3. 个性化的语言 4 精辟的警句

作品的内涵探究
1. 《包身工》作于１９３５年，至今已经７０多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。你认为文章为何具有如此的震撼力，说说你的看法。
《包身工》之所以具有如此的震撼力，主要在于作者所表现出来的直面社会黑暗，毫不畏惧的社会良知和社会责任感。
2. 今天的“打工仔”与当年的“包身工”相似吗？
　社会是复杂而多面的。一些现代民工与七十年前包身工的悲惨境遇相似，但又不尽相同。

结语
本文虽然是老文章，反映的是上世纪初的事情，和我们的时代有些隔膜，但文章中表现出一种社会责任感、一种对于人的尊严和人的生存权利以及劳动权利的尊重，这些情感却是永恒的，值得我们一生铭记的。

课后作业
根据课文内容，发挥你的想象，设计“小福子与芦柴棒的对话”，要求写出人物的个性特点，２００字左右。
课后反思