平富学校鹿逢秋如何做好农村中小学数学教学的衔接工作.doc

中小学数学教学如何衔接

- -营前片中小学数学教学衔接
上犹县平富学校
鹿逢秋

在小学数学学习挺好的学生，到了中学以后，数学成绩明显下降，甚至讨厌数学不想学习数学，虽然和中学科目的增多，环境的改变，知识内容的拓广与加深，等等诸多因素，对孩子造成不适有关，但是和我们中学教师在中小学数学衔接方面的教学不够也有很大的关系。下面就中小学数学教学的衔接这方面来谈谈我的一些体会。
一、 教学内容的衔接和疏通
教师在教学中，要正确把握新旧知识的衔接点，注意确定教与学的坡度，尽可能多地利用小学已学过的旧知识，形成旧知识对新知识的正迁移，从而保证和提高课堂教学目标的达成率。例如，张老师在教学初一“三角形的认识”一课时，先安排了一定时间对小学数学相关知识进行复习，这不是小学内容的浓缩，而是教学内容的疏通和衔接，既为新知的学习奠定了良好基础，又为知识的螺旋式上升作好了充分必要的准备。
二、 教学方法的衔接与更新
教学方法上，小学讲得比较细致，方法规定得较固定，练习次数较多，而中学由于内容多，进度相应的较快。因此，教师在教学中，要紧紧联系学生的生活实际，深入浅出的讲解，适当增加课堂练习的次数，严格统一书写格式。对每节课的教学难点，必须做到心中有数，采取有效方法，或放慢进度，或分散难点，或化难为易，或铺路搭桥，因势利导，充分揭示新旧知识的内在联系。
三、 学法指导的衔接与改进
根据中小学学生年龄特点和学习状况，教师要十分重视培养学生良好的学习方法，引导学生通过自学(包括预习、复习)去发现问题，解决问题。督促学生独立思考，敢于标新立异，有条有理、有根有据、符合逻辑地进行说理、表达。逐步改变学生由被动的学为主动的学。小学重在做好良好习惯的养成教育，初中则要将学习习惯内化，成为一种自觉行为。
四、 学习兴趣的衔接和培养
激发学生的学习兴趣，精心保护和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出的学习上的自尊心和自信心是教与学的统一性的起点，没有兴趣，没有求知欲，何谈提高教育质量。因此，提高学生学习数学的兴趣，不断增强学生的求知欲望是教师义不容辞的责任。教师要像王老师教学“整数应用题”一课中那样，充分利用生动的事例，生活中的数学问题等来培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，运用和蔼亲切的笑容，幽默诙谐的语言，营造浓郁的学习氛围，大大调动学生的学习积极性。
五、 学习能力的衔接和提高
学生的能力包括识记能力、计算能力、语言表达能力、思维能力、创新能力等方面，培养和提高学生的能力是我们教师的一个十分重要的教学任务。初中学生的能力发展离不开小学阶段的良好基础，因此，教师在每节课的教学中都要高度重视，运用各种教学手段，尤其是电教媒体的合理使用，大力训练学生“四多”──即多想、多说、多算、多做，真正地把能力培养贯彻在课堂教学的每个环节之中。