《寻觅春天的踪迹》作文导学稿.doc

三、写法指导：
1、阅读下列语段，回答问题：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（1）．这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征？从哪些方面进行描写的？

（2）．文段话写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________；再由________到__________。
（3）．这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，抒发了作者怎样的思想感情？你是从哪些语言看出来的？

（4）、考考你：你从本文段里学到了哪些描写景物的方法？

2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
思考：在这一段话里，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图，文段是怎样描写突出其特点的？（提示：色、味、修辞顺序等方面。）

3、阅读下面语段思考问题：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
想一想：作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的？（提示：作者抓住了风中的哪些事物？这给你了哪些启示？）

小试牛刀：学习本段的写法，也描写一下你所感受的春风或你听过的水流的声音。
4、讨论思考：通过以上几个语段的分析，同学们总结了哪些景物描写的方法。（相信你会心有灵犀的）

四、百炼成金：聪明的你此时一定按捺不住创作激情，那就拿起笔来吧，仔细观察图片上的风景，选择一处景物进行描写，用上刚才学到的写作方法。看谁写的生动形象。
要求：
1、细心观察，抓住特点
2、注意写景的顺序
3、展开联想、想像，运用恰当的修辞方法。
4、写出真情感受，融情于景。

如：《寻觅春天的足迹》我选择了三个文段，文段一选自《从白草原到三味书屋》这一段主要指导学生写景时需要抓住特点，按一定的顺序，有层次的描写（2）调动各种感官，从色、状（即视觉）声（听觉）味（味觉）等各方面多角度立体描写景物。达到读来如闻其声，如见其形，如味其艺术家（3）景物描写要，衷达出作者的思想感情。应该总写事情的依托、情感的灵魂。
文段二选自朱自清的《春》春花图，选评本段主要训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富描写的语言。生动形象地突出所描写事物的特点。在此基础上，进一步掌握联想和想象的方法，开阔文章的意境，达到虚实相生的效果
文段三同样选自于《春》这一段是描写春风的。学生对花、鸟、虫、鱼等这些有形的事物，描摹易于掌握而对于像风、声、等无形的事物而特点却不易把握。而本段正好为学生提供了一个典型的范例。写风：就是描写风中的景物的各种动态、气味、声音，运用比喻，拟人等修辞方法突出特点，因为这是本文的教学难点，所以我设计了一个小练笔。用一两句描写风、声音，以突破难点。