提高数学学科作业书写能力的研究模板.doc

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旧颜换新姿
常常被派去改六年级学生的升中考试卷, 有的卷面清洁, 字体笔画有力工整, 有的比老师写的还漂亮; 但有的写得潦草、 马虎, 不堪入目。前时带给人赏心悦目的享受, 后者带给别人呕吐、 烦闷的感觉。因此分析作业书写能力不是一朝一夕形成的, 要每个年级每个学生的常管常抓, 慢慢的就有效果。一直到高考考试都是经过手写完成的, 因此对于学生美感的培养与学生今后的学习很有必要的提高作业书写的质量。
发现问题:
近来组长收上来的作业, 看着学生们交上来的作业, 有喜悦也有不开心的感觉。我们班里共有48个学生, 女生有28个人, 女生交上来的作业干净整齐可见她信对待作业的态度都很认真, 看了让我心里感觉欣慰, 觉得自己挺有成就感。手捧着男生的作业, 我的头就轰的一声炸开了, 有的用铅笔做作业, 这与规定不符, 还有的写的字歪歪斜斜的, 有的没有行气, 有的更气人, 要用直尺的地方只是随后一画, 一条像蛇一样的线条刺激了我的感观系统。哎! 着这些调皮的小男生交上来的作业, 我不由自主地烦恼起来, 时间一久, 心也痛了, 我得狠下决心让我班的同学认识到写好字做好作业的重要性。
原因分析:
学生问题:
学生年龄小, 个别学生贪玩有时不明白学习的目的, 反正就是完成作业有得交, 组长就不会汇报科代表说自己没有做作业, 做不做是态度问题, 做得好不好是心情问题, 心情好的时候或者字体还看得过去, 没有心情写的时候就是狂草专家, 应付了事, 反正数学字再漂亮也不会加分的, 做完答案对就行了, 个别学生不想做作业, 怕读书, 但不做作业怕爸爸妈妈批评甚至打与骂。有的想做, 但作业相对多了一些, 想写得好一点都没有心情恨不得马上写完它, 看一下好看的动画片, 或者和邻居小朋友去玩; 也有的学生非常想好好学习, 想练好字, 长大更好的在社会立足。
老师问题:
现在的老师面对很大的教学压力, 上课的时候向四十分钟要质量, 要求课堂优质高效, 那么就要精讲多练, 数学讲究答案的对与错, 写得整洁漂亮考试时不在评卷范围内, 没有分加, 因此没有影响教学成绩。我空堂坐在办公室里备课和改作业, 常发现有的老师摇头看着作业都不知道写的是什么, 鬼画符, 看着作业就像看到一堆屎一样, 很难看。但有时又听到个别老师说有的学生的作业书写非常棒, 写的字练过书法一样, 比很多大人写的字还有好看, 真是可爱极了! 常抓好写字会影响一些时间, 怕会减少相正确做练习的时间影响学生成绩, 也影响自己的绩效。
家庭方面:
有相当多一部分家长工作忙碌, 当检查学生作业的时候, 发现孩子写的作业字体行不整齐, 甚至做错了只是随手一划或者在错字里打个圈, 心中责怪但又担心时间不够孩子重做, 怕影响孩子的睡眠时间。有的家长回家只问孩子完成了作业没有? 孩子说完成了就万事大吉了, 孩子做什么作业, 还有是不是写得”龙飞凤舞”。
根据上述调查及原因分析, 确定行动研究目的: 培养学生数学作业书写工整美观, 形成良好的作业书写习惯。认真要求学生按照一定的规范进行作业书写,对促进学生的学习、 培养学生的发现美、 感受美、 创造美、 欣赏美起着积极的作用。
一、 细致观察, 看谁作业最脏、 乱、 差:
有段时间,班中的数学作业书写欠质量, 有排版密密麻麻的, 有写等号不用尺子的, 潦草的……吓了我一跳, 心想: 到底我的孩子们知道不知道自己是三年级的学生呢? 是不是自己布置的作业太多让学生感觉到压力重重就胡乱涂丫,我随手想打开作业本看看作业到底有几个的作业太难看的。一看有两个作业本很”特别”。心想: 是那一个”小淘气”的”杰作”呢?,分析一下到底错在那里?咦?怎么封面没有了呢?再在没有封面的作业的第一页的上端,画了一个周星驰长江七号里的”七仔”的鬼怪图片, 我一看眉头就皱起来了, 脑海里马上把我规范学生的要求的那一句话: 作业本封面保持干净, 不卷角。不能在作业本上随意乱涂乱画或写与作业无关的字。我初步判定作业本的主人是谁了! 一看! 对! 就是我班的调皮大王冯鹏业的杰作。脑海里马上出现了一张摆得不整齐的桌子, 下边可能有张废纸, 一个歪歪的坐着的男孩子形象: 有时趴在那里玩小动作; 有时在书本上乱涂乱画; 有时见到她不拘小节一样, 上课时候乱”爆”一些惊人话语引同学哄堂大笑。老师要求用铅笔画把三角形顺时针或者逆时针旋转的时候她就用黑色的签字笔一画, 如果画错了的时候就再改, 图马上就出现一团黑乎乎的, 根本谈不上认真完成作业。
还有梁焕文同学的, 这个小男孩子, 很远见到老师就大声打招呼: 林老师好! 好一个口甜的家伙, 平时很惹人喜爱, 但写出来的字很多要费力才能看得到, 还有的只有她自己看得到, 更离谱的是有的她自己也看不明白当时她写了什么东西。对她讲要书写端正的道理, 她会说: ”老师这些道理你讲了很多次了, 我写来写去就是写不好, 不知道是不是我老爸生得我笨! ”好家伙! 责任推到家长身上去啦, 好一个”能言善辩论”的家伙。
二、 以面带点, 巧抓特殊。
在一天的午读课, 我用电脑平台出示一份网络上的文章的评分标准: 能够分为五个等级打分: 一等(41~50分)紧扣主要问题, 观点鲜明, 内容充实, 分析透彻, 结构严谨, 语言流畅, 标题准确而醒目, 字体美观; 二等(31~40分)能针对主要问题, 观点明确, 内容较充实, 结构完整, 语言通顺, 标题正确, 字体端正; 三等(21~30分)基本能针对主要问题, 观点基本明确, 内容一般, 结构基本完整, 语言基本通顺, 标题基本正确, 字体清楚; 四等(11~20分)基本脱离主要问题, 观点不明确, 内容单薄, 结构欠缺, 语病较多, 标题不准确, 字体不好辨认; 五等(0~10分)脱离主要问题, 中心不明, 观点不明, 内容贫乏, 结构混乱, 语言不通顺, 题不对文或无标题, 字体难以辨认。让学生展开讨论:
问: 同学们你看了这个评分标准, 你获取了什么信息?
我班班长张小淳就回答说: 得到中评以上的都要字体端正。字体不端正都差评。别人都不知道你表示什么事情当然是差评啦!
我就趁热打铁的说: 对, 说得非常棒! 字就是人的内在素质的一种表现, 把字写得美就是在提高了自己的内在涵养! 因此让我们一起来努力把字写好, 好吗? 同学们都纷纷说: YES!
经过和班干部的讨论, 决定采用下列措施来提高数学书写的质量。
( 1) 每一次作业写得字体端正, 用尺子写等号或直线, 画图细心正确的就在那一次的作业上写着”优”的章, 每盖一次章小组长就作好登记。把相应的同学的名字下贴个星星。
( 2) 在课室的的一角展示班中的优秀作业, 每展示作业一次的同学也得一个星。
( 3) 再附有评星栏, 每观看一次别的同学优秀作业给该同学打一个星。
( 4) 到后来计算下一下那一部分同学的星较多, 谁就是学习书写的”先进标兵”, 给以一定的奖励。
备注: 奖品是学习用品若干。
这一份方案一出台, 马上受到五( 4) 班同学的欢迎, 常常下课之余看见同学们都热情的围着小组长都在看有没有登记错呢! 都努力希望自己能拿到星和奖品。
至于那两个书写最离谱的孩子我又想出妙计来了: 有一天我故意微笑叫她打饭后跟着我, 不要在干净卫生, 风扇拼命的把凉快传饭堂里吃饭, 叫她们打饭到课室里。冯鹏业瞪起大眼睛很好奇的问我: ”老师, 我仿佛今天没有违反纪律啊? 你为什么要我回教室呢? 为什么要处罚我呢? ”我微微一笑, 其实她真是一个敏感聪明的孩子, 只是自律能力弱一些罢了! 于是我用轻轻的声音回答她: 呆会你到了课室里就知道了! 那另一个小淘气梁焕文节就讨好的说: 老师叫我们来肯定是有她的想法呢, 你就放心啊!
说说笑笑来到教室, 把她们带到课室里的杂物房, 杂物房里有扫帚、 拖把、 地拖桶等。虽然我早一些时候叫值日生把她们打扫得干干净净, 但总比不上干净的饭堂里一边听着音乐一边开着风扇的优雅环境啦。于是我要求她们搬张桌子去杂物房吃饭。这两个小淘气一愣, 表情丰富极了。嘴巴翘得高高的, 眼情可怜巴巴的看着我……我问: 你们为什么不愿意进去吃饭, 是不是感觉那里热, 老师已经搬来座扇给你们啦, 你看我多么细心照顾你们。她们说那里没有饭堂干净, 没有饭堂的环境好, 舒服……”是啊! 原来你们两个小男孩也有喜欢干净的感觉! 来跟我来课桌前。”于是我和她们一起来课桌前, 我把平时她们的作业马乎书写不干净的照片给她们看, 再与昨天作业中书写得漂亮美观的陆思敏同学的作业给她们欣赏。她们恍然大悟, 原来老师经过这样来批评她们的作业书写不干净。我很严肃的说: 你们书写的作业我批改的时候就仿佛把老师原来在漂亮舒服的饭堂里吃着饭的带到了杂物房里吃饭一样, 你们不愿意”享受”这样的待遇, .难道老师愿意吗? 当多几个你们两个这样对作业的孩子, 批改作业的时候老师的头一定爆炸了, 你们以后改正作业的书写的态度, 把作业用心写好吗? 不端正作业书写的态度以后就在杂物房里吃饭好了! 她们吓怕了, 都说愿意改。我就说如果你们不愿意那就要把作业写好, 能够吗? 她们的头点得飞快。我又说: 其实你们都不错, 老师非常喜欢你们, 你们爱美, 老师也爱美, 我们一起努力。我用眼睛正视着这两个可爱的男孩, 见她们不住的点头, 我心里偷偷的笑了, 其实我真的不是决定这样惩罚她们, 只是吓唬一下她们罢了, 结果收到预想的效果我就”鸣金收兵”了。我就让她们有说有笑的走去饭堂吃饭。
三、 老师示范, 练好作业书写从简单的笔画与数字开始。
对学生作业要及时总结, 好的表扬, 提倡激励性、 多样化的评定方式。差的要指出不足, 特差的令其重写; 教师批语书写要规范, 不得随手涂改。
每天都在黑板上的一角范着一个笔画或一个数字,让我们班的同学看,老师写得多么好,起到榜样的作用: 凡里老师要求她们做到的老师起带头作用。那两个小淘气我更花更多的心思给她们, 于是从笔画开始, 每天讲一下一两个基本笔画, 对那两个调皮淘气的小男孩子更加细心的辅导, 各买了两个一年级练习写数字的本子给她们练习, 她们都说老师我现在是一年级学生啦! 有时捉住她们的笔来教她们写, 每天练习四行字交给我看: 两行基本字两个数字。经过这样的老师倡导, 同学们共同营造一个书写认真的学风, 慢慢的作业的书写质量就好起来了。平时别的同学出现了类似的情况也来练练字, 写写数学等, 从写字的基础开始。
四、 开展数学作业书写大比拼, 初尝研究成果。
过一些时候原来在全班举行了一次我今天我为二小添光彩, 明天二小为我而自豪的班级数学作业书写大比拼, 把四十八名同学的作品分设三等奖, 另加特别进步奖。分别对作品的行气、 笔画, 字体、 以及格式等进行比较……比赛前, 把两个小淘气叫到身边, 耐心辅导她们。最后还特意把特别进步奖颁发给冯鹏业和梁焕文同学。还把优秀的作品用卡纸装订成册, 照相留念, 并特别为这两个小淘气颁发了特别的礼物, 在同学们面前大力表扬了她们。得到一等奖的照相在班中张贴留作纪念。
当看到那些小伙伴的作业好看多了, 乱搽小黑点的现象减少了, 心中像吃了蜜糖一样甜蜜。但想进一步提高作业的书写质量, 巩固和提升研究成果, 还要深入的多下很多功夫, 用心开展数学作业书写习惯再培养计划, 做好计划, 制定实施方案, 决定采用下列措施:
六、 让学生进一步明确作业书写的要求:
在班中显眼的地方张贴作业的书写要求: ( 1) 对作业本的要求: 统一用上干净的单行本, 要爱惜作业本, 作业本保持完整, 作业本角不翻卷。
( 2) 把单行本每页对折, 每页分成左右两边, 做作业的时候先做在左边, 左边写完了再做右边。
( 3) 作业书写用蓝色和黑色笔圆珠笔或钢笔或签字笔, 草稿笔上列的竖式也要写得规范。
( 4) 每天作业前先写日期, 写明页数, 题号, 画直线的时候要用直尺。作业书写整洁, 字体规范。
( 5) 两次作业之间留空两行, 错数要及时改正, 改正错题时, 在每次作业的后面先写上”改正”, 然后再用蓝色和黑色笔进步改错。不准使用透明胶和涂改液。
( 6) 作图题, 图一律用铅笔画在题目下的左边, 要把多余的画线划掉。
( 7) 计算式题: 一步计算题, 采用连等式进行; 两步以上的计算用递等式, 递等号要上下对齐。
七、 调查三科作业量情况, 严格控制三科作业量:
严格按照上级领导的规定的作业量来, 控制作业量保证学生身心健康, 只有作业量适度, 学生才有心情研究一下如何把作业写好一点, 排版漂亮一些。当写作业不成为学生沉重的课外负担, 这样人就轻松, 字才会写得漂亮。作业尽量少而精, 少安排机械抄写的, 多花点心思设计科学一点的作业, 让学生完成得心有余力。要求大部分学生大约在每天晚上八时三十分前完成作业。三科作业总量控制在一小时以内, 语文作业每天用时间为30分钟, 数学和英语作业时间大约共花20分钟, 不定期抽检学生的作业登记本, 按此作业登记分析学生的作业量是否合适, 确保学生能在九点前能上床睡觉。当学生感觉作业不是一种沉重的负担的时候, 为更好的花心思去写作业打下时间基础。
九、 作业批改整洁、 有人情味, 设立优秀作业宣传栏。
教师要做好示范和表率, 教师的板演, 板书要求横平竖直, 这就是榜样的作用, 批改作业的打的√也规范, 字迹、 符号, 一定要规范、 整洁, 以便对学生起到潜移默化的作用。
学科方面: 改作业的时候不再单纯的A与B, 加点人情味的话语: 小朋友, 作业书写进步啦, 奖你一个大笑脸! 又如: 老师佩服你, 字写得真棒, 人美字也美! ”你的这种解法很有头脑”、 ”你不愧是神算手”、 ”你的作业正确率真高”、 ”小朋友, 你要和细心做朋友”看见作业发下去啦, 小淘气何健聪总是像”狗仔队”一样, 看到别的同学的评语, 她就喜欢朗读一下, 这样就让老师的评语成了学生们的骄傲让学生喜欢让别的同学也看到老师给自己作业好的评价, 让同学羡慕一下, 这就形成了你追我赶的好氛围。
在班的后面墙设立”光荣榜”, 光荣榜上贴上每位同学的名字, 当天完成作业书写非常棒的就奖一个大笑脸, 有很多同学看到别的同学的名字下有很多笑脸而自己没有, 那是多么不好意思的事情啊。因此也想在自己的名字上贴上笑脸, 形成你追我赶我情形。光荣榜起到对照同学按时完成作业的质量检测表。
十、 重视数学的双基训练, 作业要分层布置 , 让不同水平的学生得到不同的发展
数学教学应当一丝不苟的态度。我们要提倡学生对自己的计算结果负责的精神, 在计算思考的过程中指导学生使用草稿本, 把自己的解题思路在草稿本上理顺, 把计算也认真的在草稿本上算好, 才写在作业本上。作业完成后要作自我检查, 复核或验算。对过对调加数和因数的位置进行笔算, 也能够经过逆运算的关系来进行验算, 减少同学数学作业计算的错误率。应用题方面可与生活同步, 分析其真实性, 可行性。在教学过程中, 教师教育学生对题目中的数字、 小数点、 运算符号等, 小数点书写的位置要规范, 书写一定要清楚规范, 草稿纸上的竖式要书写清楚, 排列整齐, 以便检查, 养成验算的好习惯。
教学要因材施教对不同学习基础的学生布置不同的作业, 每类作业体现不同的学生不同的需要( 1) 必做题: 最基础的习题要求每个学生都要完成。( 2) 任选题: 一般是稍微有点难度的提高题, 也可能是操作实践题, 学生自由挑选自己感兴趣的题目去练习, 带有自主性和开放性。( 3) 拓展题: 如鸡兔同笼、 追及问题、 盈亏问题、 方阵问题等。为生看到的作业是她们有能力完成的, 作业才有心情认真写, 才会慢慢的写好。
十一、 主动争取家长的配合支持。
经过校讯通及时与家长联系, 督促家长检查孩子完成作业的书写与质量, 尽最大努力争取家长的支持。例如: 班上的梁焕文同学, 作业有偷工减料的现象, 作业书写马虎, 经过校讯通让家长了解她的学习情况, 对症下药, 以前是她自己管自己没有自觉性, 现在是老师监督、 同学检查、 家长在家检查督促, 因此懒散现象没有了, 作业打醒十二分精神, 主动争取家长的支持, 因为家庭作业多是在家里完成的, 得到家长的支持就是把握好契机。
十二、 设立适度的奖励与处罚:
每天作业交上来, 先检查数量到底有没有交齐, 再对作业的书写质量仿佛拿着放大镜那样检查。对于完成得好的作业, 例如张小淳、 梁诗炜、 林嘉莹、 植捷等很多书写特别认真的同学表扬再表扬。对于冯鹏业、 梁焕文同学的点滴进步也要表扬再表场。但作业一旦出现马虎的, 如: 脱式计算等号没有对齐、 竖式的横线没有用直尺……不符合作业格式的一律重做, 绝对不打马虎眼。
通在开展活动的日子里, 我关注学生的课堂参与与课下作业。从书写质量与准确率, 从作业格式到作业量进行了严格的监督指导。因为作业少而精, 受到所有学生的欢迎。成果明显, 作业书写工整了。班中喜欢做作业的人数多了, 学习数学的兴趣浓了, 形成了喜人的现象。