一去二三里 (2).doc

1．一去二三里
主备：黄勤 审核：文毅 复核：涂玲玲

一、教材简析
这是一首琅琅上口，充满儿童情趣的古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落第排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花，非常富有诗情画意。
二、教学目标
1．认识“一、去、……”十二个生字；会写“一、二、三”三个字，认识笔画“一”，能正确流利地朗读儿歌。
2．利用情景图识字，念儿童歌谣中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。并引导学生在生活中运用。
3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。
三、教学重难点
认识生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。
四、教学准备
生字卡片、挂图或课件、录音磁带。
五、教学时间：二课时

第一课时
一、情景导入
1．谈话：小朋友真能干，开学到现在已会背好多儿歌，谁来背几首？
2．复习汉语拼音（创设情景：拼音王国里的拼音朋友多想跟我们一起去念儿歌。你们看，他们已在城门口等着了，他们是谁，跟他们打声招呼吧！）
ai iu an un ing er zhi si chi yi wu jia zuo hua
(城门一) (城门二) (城门三)
（汉语拼音朋友能帮我们识字、读书，是我们的好帮手。）
二、听读童谣、学习汉字。
1．放录音《一去二三里》，（展示课件）要求听仔细，说说听到了什么？
（给学生的大脑进行强烈刺激，培养学生听的习惯，提高听的能力。）
2．这首儿童歌谣跟小朋友们见面。自由读《一去二三里》要求：
①用手指着读，不认识字的请教拼音朋友，也可以问同学、老师。
②念准前（后）鼻韵母，平（翘）舌音。
3．小组间互问，帮助纠正。
4．反馈：指名读（一句、两句都可以）随机教学“去、里”
（举例了解“一里”的路程。用“去”说句话。在生活体验中识字。）
5．离开拼音朋友读。
6．质疑：仔细看这首诗，你发现了什么？
（培养问题意识，学会提出问题，解决问题。）
7．（出示生字卡片）认识语文数字娃娃。拼读。说说怎样记住它们。
（重点指导：“八”“四”，激发学生想像：见到“八”字；会想到什么。编个故事记住“四”）
8．游戏：“数学数字宝宝”和“语文数字娃娃”找朋友。
（见课件）
9．再读练读儿歌（再一次让学生与汉字见面。）
10．出示课件，看图说话，了解“亭台、烟村”
（带领学生感受图画的意境美，激发学生美的情感体验。）
11．指导有感情地朗读。
12．指导有感情地诵读。
三、实际运用，巩固汉字。
1．（创设情景：小朋友真能干！看，谁来了？原来是邮递员阿姨给大家送信来了。）要求：
① 把语文数字小卡片贴在图下方。
② 看哪一组贴得又对又快。并读好图下方的一句话：（小组合作，评比冠军）
2．交流
3．编儿歌。
四、课外拓展，感受汉字的妙用。
1．玩拍手游戏。
2．听含有数字的成语和古诗（展示课件）。
3．小结：小朋友，别看简单的几个数字，可我们的学习、生活离不开它们。课后，可以在书上，教室里，超市，自己家……去寻找“语文数字娃娃”。
4．在《数鸭子》歌曲中结束教学。

第二课时
一、召开汉字数字娃娃聚集会（联欢会）
摆出学生找的资料，玩逛“超市”游戏。
二、指导书写 （展示课件）
1．认识田字格。
a激趣：小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？（出示课件放大的田字格）
b了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。
c拍手歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。
2．欣赏已写好字的田字格，感受汉字的美。
3．指导书写“一”
a认识笔画“一”（较长叫长横）
b观察所在位置。
c书写要领：起笔重，向右行笔，略向上斜，收笔稍顿。
d学生描一个，写一个。师巡视。
4．同上指导二、三。
特别注意：横的长短变化。
5．开展书写比赛，当小老师评一评。
七、链接资料
1．我知道，我会连
一月一日 国庆节
三月八日 劳动节
五月一日 教师节
六月一日 元 旦
五月四日 妇女节
九月十日 儿童节
十月一日 青年节
2．玩拍手游戏（根据教学时间定）
你拍一，我拍一，妈妈在家织毛衣。
你拍二，我拍二，王二小后山斗敌人。
你拍三，我拍三，三毛流浪记。
你拍四，我拍四，四只青蛙蹦蹦跳。
你拍五，我拍五，参见五娘娘。
你拍六，我拍六，六个包子六个角。
你拍七，我拍七，七仙女下凡到人间。
你拍八，我拍八，阿里爸爸真有趣。
你拍九，我拍九，欢欢喜喜喝喜酒。
你拍十，我拍十，蒋介石，我知道。