声的特性教学设计.docx

2.2《声音的特性》教学设计
----主备人：代明桃
教材分析：
“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第二章第二节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。
教学目标：
（一）知识与技能
 　1. 了解声音的特性。
 　2. 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
（二）过程与方法
通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观
 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点和难点：
1.教学重点：探究音调与物理的振动发声的那些因素有关
2教学难点：了解音调的含义,能判断不同乐器发声的音调的高低;理解频率和它的单位赫兹的含义。
教学方法：探究法、演示法、讨论法
教学课时：1
教学准备：多媒体、钢皮尺、橡皮筋、瓶子和水等。
教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

备注
课
前
活
动
1．播放音乐（千差万别的声音）
2．这些声音有何不同？

听音乐、描述感受

创设情境，引发学生心理需求

导
入
新
课
让学生自主学习课本基础知识回答问题

完成自主学习内容

让学生对声音的特性有一个大致的了解

新
课
教
学

三、活动1：探究声音的高低与哪些因素有关？
（师）：问题设置、过程引导：（钢尺振动发声）
1、钢尺是怎样发声的？
2、把钢尺伸出的长度不一样多次拨动钢尺
3、为什么要改变钢尺振动的长度多次实验？
4、拨动钢尺时应注意哪些细节？

三、活动2：用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调
（师）：问题设置、过程引导：
1．你能发出高低不同的声音吗？
2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？
3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？
4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？
5．怎样检验你的猜想？

四、活动3：辨别不同发声体体的高低
1．辨别不同发声体音调的高低；
2．辨别不同发声体发声的频率与人听觉关系

思考、表述、讨论、对比、总结

感受过程，抽象思维，体验知识发生

交流、讨论

练习、交流、矫正

创设问题，引发学生表现欲和求知欲

创设情境，引发学生探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验

通过学生切身感受，培养学生的学习兴趣

让学生体验到获得知识的快乐，培养学生获取信息的能力

课
堂
小
结
引导学生归纳
1．声音的三要素：响度、音调、音色。
2．声音的高低叫做音调，声源每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹。
3．声音音调的高低决定于声源振动的频率，频率越高，音调越高。
4、物体每秒内振动的次数叫做频率。
5、人的听觉范围是20Hz-20000Hz。
6、低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波。

整理归纳、形成结构、自主表述

扩展学生知识面，加强学生对知识的应用能力

布
置
作
业
课本动手动脑学物理练习题

让学生自己总结，培养语言表达能力和对知识的归纳能力

教学反思：