一下《找规律（第1课时）》教学设计及教学反思.doc

人教版一年级下册《找规律》（第1课时）教学设计
白鹤中心小学 陈淼芬

教学内容：
人教版义务教育教科书一年级下册P85例1、“做一做”及相应练习。

教学目标：
知识与技能
1．通过游戏、观察、实验、猜测和推理等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．提高观察能力、推理能力和动手操作能力。
通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
过程与方法
通过观察、动手操作、探究等学习活动，经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。
情感态度与价值观
1．在数学活动中感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
2．培养学生发现和欣赏数学规律美的意识和创新能力。

教学重、难点：
重点：理解规律的含义，掌握找简单规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教法与学法：
教法：引导探究法。
学法：活动体验法。

教学准备：课件，学具，水彩笔等。

教学过程：
一、课前谈话，导入新课
1、出示花朵，初步感知规律
师：今天老师给大家带来了一份礼物在盒子里，你们想看么？
（从盒子中先出示一朵花）
师：这是一朵红花，你们能猜猜看下一朵花是什么颜色么？（指生猜色）这几个小朋友猜的颜色都有可能，但到底是什么颜色呢？我们一起来看看。（揭示答案）下一朵呢？老师盒子里还有两朵，你们觉得是什么颜色？

2、将一串花朵贴在黑板上
师：我想把这串漂亮的花奖励给爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！

3、揭示猜测窍门，感受其中的规律
师：刚刚我们在猜的时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜的越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一朵红花一朵蓝花重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的吗？

4、揭示课题，导入新课
师：像这样一朵红花一蓝花的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？
今天我们就一起来——《找规律》

二、 教学新课，认识规律
1、找花朵的规律
师：刚才我们说这一串花是有规律的，谁能再说一说它有什么规律呢？
生：一红一蓝，一红一蓝，一红一蓝
师：我们可以把一红一篮两朵花叫做“一组”（圈一圈，并板书），像这样一组一组的排列是“重复排列”。 这一串花的规律我们就可以说成“以一红一蓝2个为一组，重复排列”
师：谁能再说一遍？（指明不同的学生说）
师：开火车说。
师：同桌互相说一遍。
师：大家一起说一遍。

2、 课件出示小学生联欢主题图
⑴ 观察思考
师：同学们说的可真棒！六一儿童节来了，小朋友们要举行一场盛大的联欢晚会，同学们想不想去看看啊？把书本翻到第85页仔细观察，你看到了什么？
（生回答）
师：我们看到了彩旗、小花、灯笼和一些小朋友在表演节目。这些事物都是有规律的，大家可以先圈一圈，再轻轻的和你的同桌说说，你发现了什么规律？看谁发现的多！

（2）师：谁来说说你的发现。（随机点击课件。）
（彩旗的排列有规律，以一黄一红2个为一组，重复排列）
师：谁能再说一遍？
师：男生说，女生说。
师：大家一起说一遍。
师：如果要接着再挂一面彩旗，应该是什么颜色呢？（黄色）

（3）师：说的真整齐。我们已经发现了彩旗的规律，谁还有新的发现？
（小花的排列有规律，以一红一紫2个为一组，重复排列）
师：我们刚刚以什么为一组？（一红一紫2个为一组）
师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（红色）

（4）师：谁有与众不同的发现？
（灯笼的排列有规律。）
师：有怎样的规律？完整地说说。（以一红两蓝3个为一组，重复排列）
师：大家同意吗？
师：谁能再说一遍？
师：同桌互相说一遍。
师：大家一起说一遍。
师：如果要接着挂一个灯笼应该挂什么颜色呢？（红色）再挂一个呢？（蓝色）再挂两个一个是什么颜色？（先挂蓝色再挂红色）

（5）师：谁还有更多的发现？
（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。（以一男一女2个为一组，重复排列）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（以一女一男2个为一组，重复排列）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。 如果这样站（课件出示横着排）接着是男孩还是女孩？（女孩）

（6）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示），当我们找事物的排列规律的时候，只要先找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。像“彩旗是以一黄一红2个为一组，小花以一红一紫2个为一组，灯笼以一红两蓝3个为一组，小朋友以一男一女或一女一男2个为一组”（生齐说），他们的共同特点是：都是重复排列。当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
【设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。】

3、深化找规律的方法
师：小朋友们真了不起，都能自己找到规律了，下面我们有几个小小的挑战，敢不敢接受？（敢！）
（一）猜一猜，缺了什么？

（二）划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（书本第89页，做一做）

（三）按自己喜欢的规律涂色。（书本第85页，做一做）
（1）幻灯展示个别学生作品（2个）
（2）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）
（3）展示老师涂色作品（正方形图）

（1）幻灯展示个别学生作品（2个）
（2）同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）
（3）展示老师涂色作品（正方形图）

（四）你能自己创造出有规律的图案吗？
（1）动手操作，创造规律
师：小朋友们真了不起，能用能用彩笔涂出有规律的颜色。你们能画出有规律的图案么？在白纸上自己试试吧！
（2）师随机选取学生作品投影展示
（3）小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）

三、寻找生活中的规律
师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能自己创造出有规律的图案，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。
（1）引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。
（2）谁能说一说你找到了哪些生活中的规律？（叫几个学生回答）
（3）老师课件展示生活中有规律的图片
师：老师也带来了一些资料，我们一起看看吧。

四、拓展提高，探寻声音动作中的规律
（1）跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听…（师拍）
（2）也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）
（3）还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）

五、总结
师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！

六、板书：

找规律

以一红一蓝2个为一组，重复排列。

人教版一年级下册《找规律》（第1课时）教学反思
新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习，形成了浓厚的学习兴趣。学生也很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇。接着及时借助这个猜花朵颜色的游戏教授找规律的方法及怎样用完整的数学语音来表示规律，并用不同的方式使大部分学生都能表达规律。再接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使之能积极、主动地参与到这一情境中。学生在找规律的过程中，随时巩固规律的表述方法。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。
二、 引导探究，认识规律
    这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，最后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。
三、 动手操作，“创造”规律
      先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手画一画，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生寻找生活中的规律，使学生明白规律是无处不在的，生活因为有了规律而更美丽。
    四、 联系生活，应用规律
   在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西，并把它画出来。
不足之处：
教学时间没有把握好，练习第二题花的时间过多，使得后面的练习时间不够，结束的非常仓促，有很多学生根本没有完成。另外，在找规律时可以及时叫学生在主题图上圈一圈以什么为一组，这样学生学的将更扎实；在做第二个练习时，学生出现了不理解题意的情况，这个练习有一定的难度，可以先示范做法，再叫小朋友按要求做。还有在上课的过程中，教师语言不够规范，需多加注意。