《巨人的花园》教学设计 (2).doc

一、 谈话激趣，导入新课
1、 板书题、读题.是篇童话，从哪知道的呢？童话中的人就是这样的奇妙（板书：奇妙）
二、 复习生词，析词趣
1、昨天我们学习了这篇课文的第一课时，今天老师想检查同学们的生字掌握情况。
课件出示生词。都读完了，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，特别注意这其中的红色的生字，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。
2、联系上下文理解词语。
第三组：看看第一组词语，这组词语中出现的生字最多谁来？这组词语在课文中描写的是谁呀？我们一快来读一读
第二组：。1）这组词语，在课文中，又描写的是谁呢？都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读。
2）理解“洋溢”。这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，溢，我们的汉字非常的美丽。往往我们看到一个字就会想到它的意思，看溢这个字，三点水表示它和水有关，动作演示。皿是一种工具，看上面的两点像溅出来的水花。从这我们知道溢就是指（流出来）水满得流出来，洋也是多满的意思，那洋溢连在一起就是（充满了）
3）那这个词在课文中又是什么意思啊咱们读读有关的句子？4）这是什么满出来了？
5）真好，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。常年是什么意思呀？
6）用上书中第一自然段中的词语填一填
第一组：1）告诉大家，这组词语在课文中描写的是？（描写的都师巨人的花园。）
2）这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现表现？
3）分组读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受
三、深入探究，品意趣
一）读花园变化，想像画面
1、课文中有好几处描写花园的语段，请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段想想花园有哪些变化，巨人是怎么做的。再想一想，花园的变化和什么有关？
2、 没有孩子的地方就没有春天。 反过来，也就是说，有孩子的地方----- 就有春天
3、 春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，同学到文中找一找没有孩子的地方就没有春天句子——
第一句：“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
（没有了孩子，巨人的花园仍然是——冬天）你从哪里看出来？ 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 有哪个同学帮忙，把这几个词语写到黑板上。
（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！指名读。瑟瑟发抖是怎样的？谁来比划比划？ 大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ 也在颤抖。 谁来读读，要让同学们感到冬天的寒冷，感到巨人心里的寒冷。
第二句：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
你觉得从哪里看出没有春天？来，大家一起读一读这句话。
4、 是呀，没有孩子的地方就没有春天。那么，有孩子的地方就——有春天。下面请同学们，找一找“有孩子的地方就有春天”的句子——
第一句：抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。哦，春天来了，春天在哪里？春天在一缕阳光里。在草翠花开里。
春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过了？ 好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？ 激动。 兴奋。 充满惊喜。 开心。 高兴。 请你带着这些感情来读一读这段话。 读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
5、填空：有孩子的地方 ，没有孩子的地方 。
想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关），
二）读故事经过，体会巨人的任性冷酷。
1、画一画巨人对待孩子们的句子。
这样一个冷酷任性的巨人是怎么对待那群孩子的，到文中画一画，好，我们一块来交流，把你找到的句子读给大家听。（巨人说的话，关注到了巨人的行为）
A他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。”
B赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
c孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去
d“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
2、 交流反馈，
出示句子，指导朗读（想一想巨人为什么生气，他怎么想的，比一比三次生气的程度如何，做一做他生气时的动作和神态，读一读三句话）
1) 比较三句话
我听出来了你们找到了这巨人三次说的画，看看，比一比，你发现了什么？这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？
（是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法）
2）做动作学语言。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，做一做他生气时的动作和神态，读一读三句话）巨人他这样的高大，他的嗓门儿——生：也很大。师：除了大还有——。生：也很凶。师：凶。还有——生：也很爱发脾气。师：还很——生：粗。师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。生自由练读。师：好，第一句。师：听听，能强调出一个很字吗？很生气。”师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。
第二句师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜第三句话
3）揣摩人物心理学语言。师：听，用的最多的是什么？“滚出去”，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！
a因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。b你们不许到这里来玩；这是我的花园，你们自己有自己家，回你们家玩去；c巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。d巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。e他第一次来了，我就不把他们赶出去了，第二次又来胡闹，真应该让他们都出去再也别来了；f他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享,只有自己才能到这个花园里去。
4）是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？这是一个怎样的巨人？(非常自私。没有爱心。气暴躁。任性。漠无情)
5)瞧瞧就是这样一个巨人能不能带上我们的体会,来读一读呀.你们要身临其境,加上动作。
是啊，他一次次训斥孩子，是多么冷酷呀。他一次次赶走孩子，是多么任性，他才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。挡住春天的不是那围墙，而是巨人自私任性冷酷的心。
二）品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
1、想象刚才的情景，花园里的一幕幕变化，你觉得故事怎么样？更奇妙的还在后面呢。看，你看见什么了？唉？你的脸上有着不解，你想问？：啊，问得好，是谁让巨人有这个大的转变呀，是谁呀？
2、分角色读8-9自然段。思考：巨人为什么会醒悟？
小男孩是怎么做的？巨人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着，读一读8、9两个自然段，咱们边听边思考，就请你们两位吧，你读有关小男孩的话，你读有关巨人的话。
3、交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？（指名说）
1） 巨人说：“要不是你提醒”，小男孩究竟是如何提醒、帮助巨人的呢？（小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。）
凝视，聚精会神的坎。是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？（没有孩子的地方就没有春天；快乐要与大家一起分享；你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐）
2） 多会说话的眼睛呀，巨人他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个字来说，那就是（火辣辣）
3） 小男孩，还在树下一伸手，桃树马上(绽出绿芽，开出许多美丽的花朵)太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就(鲜花盛开)听听，用上了书上四字词语真好，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又(草翠花)树叶，想想还可以怎么说(绿树成荫)可在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会(绽出绿芽)他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就(冰雪融化)用书上的四字词语。(草翠花开)师：是呀，太奇妙了
4） 看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。
5） 赶走寒冬的是 ,
唤回春天的是
6） 层层推进，指导朗读重点句是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于恍然大悟：原来——（换来寒冬的······谢谢你！）正是小男孩的提醒，使巨人感到难过，深深自责：是呀——（换来寒冬的······谢谢你！）与此同时，他心中充满了对小男孩的感激之情，不禁脱口而出：（换来寒冬的······谢谢你！）
4、齐读最后两个自然段，感受巨人的变化。
师：小男孩在巨人宽大的脸颊上(亲了一下)师：巨人第一次感到了(温暖和愉快)师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是(他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。动作的词：站 爬 。巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比.此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕.是啊,巨人最后懂得了快乐要和大家一同去(分享)巨人是多么的幸福.同学们让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。
就这样巨人拆除了花园的围墙，也拆除了自己心灵的围墙。明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得快乐。师：唉，对，他也不再自私，而是变得那么的宽容。他不再那么的冷酷，而是变得热情。
四、交流感悟，升华情感
1.课文读到这儿，你明白了什么道理？
2.齐读诗歌：追寻心灵的幸福
3、江老师有幸还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？来，我们一起来念一念。一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。
9 巨人的花园
独享 寒冬 共享 春天
任性、冷酷、孤独 宽容、热情、快乐