第四单元万以内的加法和减法教学设计.docx

第四单 元万以内的加法和减法（二）
教材分析：
本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学目标：
1.通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4.使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
教学重点：
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。
教学难点：
根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

共 案
个 案
第一课时 三位数加三位数（不连续进位加）
【教学内容】： 教材第36、37页。
【教学目标】：
1.知识与技能： 引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2.过程与方法： 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3.情感.态度和价值观： 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
【教学重点】： 掌握三位数加三位数的计算方法。
【教学难点】： 理解三位数加三位数的算理。
【教学准备】： 投影.课件。
【教学过程】：
一、情境导入：
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
学生回报
师：今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？
二、新课教学：
1.教学例1.
师：现在根据表格中的信息，该怎样计算呢？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，
算式是 271+122=.
2 7 1
+ 1 2 2
----------------
3 9 3
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？
生：都是相同数位对齐，从个位加起。
2.教学例2.
师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.
2 7 1
+ 3 1
-----1----------
3 0 2
师：想一想，271+903，该怎样计算呢？指导个别学习有困难的学生。
师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？（学生回报）
板书 2 7 1
+ 9 0 3
---1----------
1 1 7 4
师：说的很有道理，下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。
学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
三、课堂小结：
师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。
四、作业设计：
用竖式计算：162+234 718+120 456+307 289+146
五、板书设计 例1、 271+122=. 例2、271+31=
2 7 1 2 7 1
+ 1 2 2 + 3 1
------------- ------1----------
3 9 3 3 0 2
【教学反思】：

第二课时 三位数加三位数（连续进位加）
【教学内容】 教材第38-40页。
【教学目标】
1.知识与技能：通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2.过程与方法：学会进行验算，提高学生的计算能力。
3.情感.态度和价值观：学会合作学习，乐于与别人交流。
【教学重点】: 掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
【教学难点】: 理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
【教学准备】: 投影.课件。
【教学过程】:
一、情境导入：
师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课。
二、新课教学：
1.教学例3.
师：请看题，说说你知道了什么。（生回报）
师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？
生1：求共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，（生回报）
师：算得对不对呢？你会验算吗？
生：可以交换445和298的位置，再算一遍。
师：好，同学们自己试一试，算一算298=445的结果与刚才的结果一样吗？
2.教学“做一做”。
师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。
三、课堂小结：
师：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯哦！
四、作业设计：38页坐一坐
五、板书设计： 例3、 445+298=
4 4 5 验 2 9 8
+ 2 9 8 算 + 4 4 5
-----1--1---------- ---1--1----------
7 4 3 7 4 3

【教学反思】：

第三课时 三位数减三位数
【教学内容】:教材第41、42页。
【教学目标】:
1.知识与技能：引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题
2.过程与方法：采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。
3.情感.态度和价值观：提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。
【教学重点】:掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。
【教学难点】:被减数有0的连续退位减法。
【教学准备】:投影.课件。
【教学过程】:
一、情境导入：
师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
二、新课教学：
1.教学例1.
师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。（生回报）
师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。
师：把你的解答方法跟大家说一说吧！
生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322.师：你是怎样计算的？
生：我是用竖式计算的。
4 3 5
- 3 2 2
-------------------
1 1 3
2.教学例2.
师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？ 竖式如下：
4 3 5
- 8 6
--------------
3 4 9
师：结合以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？
汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1……
3.教学例3.
师：计算的时候，各位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？
4 0 3
- 1 5 8
--------------------
2 4 5
师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？
学生可能会说：可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。
4 0 3
- 2 4 5
--------------------------
1 5 8
可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，
1 5 8
+ 2 4 5
-----1----1-------------
4 0 3
三、课堂小结：
师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？(学生自主交流。)
四、作业设计：
小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了126个，小兰拾了114个，小宁比小军少拾了20个。
（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？
五、板书设计：
例1、4 35-322= 例2、435-86=
4 3 5 4 3 5
- 3 2 2 - 8 6
------------------ ------------------
1 1 1 3 4 9
例3 、403-158=
4 0 3 2 4 5
- 1 5 8 + 1 5 8
-------------------- -------------------
1 5 8 4 0 3
【教学反思】：

第四课时 解决问题与估算
【教学内容】: 教材第43-46页。
【教学目标】:
1.知识与技能：结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。
2.过程与方法：掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。
3.情感.态度和价值观：在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】:掌握连加的计算方法。
【教学难点】:能结合实际情况确定解决问题的策略。
【教学准备】:投影.课件。
【教学过程】:
一、情境导入：
师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。
二、新课教学：
学习例4
师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？ （生回报）
师：从这张单子上你还知道了什么？（生回报）
师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。
板书（1）、558+225=783（元）。783+166=949（元）
5 5 8 7 8 3
+ 2 2 5 + 1 6 6
-------1------- ---1----------------
7 8 3 9 4 9
（2）、 5 5 8
2 2 5
+ 1 6 6
---1----1----------
9 4 9
只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。
师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？
生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。
师：那该怎样估算呢？说说你的想法。
生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，
计算 560+230+170=960元。
三、课堂小结：
师：经过今天的学习你有什么感受呢？（学生自由交流。）
四、作业设计：
1.用竖式计算：
162+234+123 718+120+89 456+307+247
五、板书设计
例4、558+225+166=949（元）
（1）5 5 8 （2）560+230+170
5 5 8 = 560+400
2 2 5 =960（元）
+ 1 6 6
-------1---1----------
9 4 9
【教学反思】：

第五课时 整理和复习
【教学内容】: 教材第47-49页。
【教学目标】；
1.知识与技能：通过三位数加、减三位数的计算练习，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。
2.过程与方法：在整理和复习中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3.情感.态度和价值观：培养学生书写、计算认真和仔细检查、验算的良好学习习惯。
【教学重点】 : 正确熟练的计算三位数加、减三位数。
【教学难点】 ：培养学生提出问题和解决问题的能力。
【教学准备】 ：投影.课件。
【教学过程】 ：
一、情境导入：
师：万以内的加法和减法的学习就要结束了，回想一下，你有什么收获？（生回报）
师：同学们说的都很好，究竟掌握的如何呢？让我们一起来接受今天的考验吧！
二、新课教学：
师：请看下面的问题，自己思考并解答。（出示第47页第3题的第1小题）
师：谁愿意把自己的想法跟大家分享一下？
学生回报算式（1）是、279+395-600=74（张）。
算式（2）是674-600=74（张）。……
三、课堂小结：
师:通过本节课的整理和复习，你感受自己有哪些进步？（同桌之间相互交流各自的进步。）
四、作业设计：
1．解决问题：妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元？
2．同学们去爬山，这座山高987米，小明爬了398米，还有多少米就爬到山顶？
3．要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
4.

五、板书设计：
算式（1）是、279+395-600=74（张）。
算式（2）是674-600=74（张）。
【教学反思】：