天鹅的故事 (2).doc

16、天 鹅 的 故 事
(第一课时)

教学目标：
知识：学会9个生字，正确读写并理解词语的意思。
能力：能正确流利地朗读课文，了解课文内容。
情感：培养学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
1、学会生字，理解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教具准备：课件 天鹅图片
教学时间：4月22日
教学课时：第一课时
教学过程：

一、激情引趣，导入新课
1、出示天鹅图片。（课件）
师：看到“天鹅”，你想到了什么？
生1：我想到了天鹅的故事。
生2：我想到了丑小鸭。
师：的确，在天鹅的家族中，确实有一段非常动人的故事，就是我们今天要学的天鹅的故事。
2、板书课题：《天鹅的故事》齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通读顺。
1、（课件）出示问题：
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）“克噜—克哩—克哩！”在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？
2、师生交流
师：课文讲了一个什么故事呢？
生1：课文讲了天鹅破冰的故事。
师：谁来补充？
生2：课文讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下破冰的故事。
师：“克噜—克哩—克哩！”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？找出来读一读。
（指名读，师生交流）
师：刚才这位同学读了这一段，谁来说说第一次是在什么情况下出现的？
生：第一次是在天鹅刚来的时候发出清脆的啼叫。
（指名读第二次出现的自然段）
师：第二次呢？
生：第二次是天鹅破冰的时候出现的。
（指名读第三次出现的自然段）
生：第三次是破冰工作胜利后发出的欢呼声。
三、自主识字
刚才有不少天鹅在破冰的时候受了伤，请大家帮帮忙，把受伤的天鹅“医治”好。
1、出示生字卡片（拼字游戏）
（1）生字：杰 潮 腾 塌 缘 续 扩 号 昂
（2）把生字卡片发给学生，分小组拼字，教师相机指导。
（3）展示生字
师：下面请把你们“医”好的天鹅展示出来。
（让学生一一展示，并组词。）
师：谁有办法记住这些生字呢？
生1：我会记“杰”，上面是木，下面是四点底，杰出的“杰”。
师：你觉得文中的天鹅怎样？能用“杰出”赞美它们吗？
生：天鹅真是杰出的破冰勇士。
生2：我会记“号”，上面是口，下面是亏字少了一横，信号的“号”。
生3：我会记“扩”，提手旁右边是广，扩大的“扩”。
生4：我记“续”，绞丝旁右边是卖，继续的“续”。
生5：我记“潮”，三点水右边是朝，潮湿的“潮”。
师：外面下了点小雨，地上怎样？
生：外面下了小雨，地上很潮湿。
（4）开火车读
（5）齐读生字
2、（课件）出示文中的词语（指名读）
湖畔 寒潮 塌陷 边缘 继续 扩大 杰出
号子 好奇 沼泽 胸脯 颤动 昂首挺胸 腾空而起
四、拓展练习
（课件）出示天鹅图：看到这么美丽的天鹅，你想对它们说些什么
可以用上我们今天学过的词写一段话来赞美一下它们。
把自己写的读给同学听。
五、小结
今天有机会和大家一起学习《天鹅的故事》，我很高兴。大家学得很认真，希望大家继续努力。
六、板书设计
16、天鹅的故事

杰（杰出） 潮（潮湿） 腾（奔腾） 塌（倒塌） 缘（缘分）

续（继续） 扩（扩大） 号（信号） 昂（昂贵）