《威尼斯的小艇》第二课时详案（整体-微观-整体）.doc

《威尼斯的小艇》第二课时
尹江石
一、回顾，导入
同学们，这节课我们继续学习马克·吐温的文章（读课题：威尼斯的小艇）。
通过上节课的学习，你都了解了小艇的哪些内容？（生答，板书：重要性 样子 感受 驾驶 作用）大家对课文内容掌握得很全面。
大家觉得这篇课文有意思吗？（有意思）真的这样觉得？
那好，任务来了。请大家看屏幕。（待定）
学习指南
1.默读课文，画出让你感到最有趣的几处语句，并用简洁的语言在旁边作批注。
2.小组交流。
3.全班交流。

思考·交流
结合具体语句，说说让你感到最有趣的地方。
学习提示
默读课文，把相关的词语、句子画出来，可以尝试这样思考：
我喜欢的是……
让我感到奇妙的是……
我想反复读一读的是……
找同学读一读。（生读）明白了吗？现在开始。
巡视。老师看到有的同学画了好几处，有的同学批注写得很简洁，小组交流的时候可以互相学习。现在开始小组交流。
小组交流。老师刚才看到这一组交流得特别有顺序，这一组同学倾听得特别认真。现在请同学来交流一下！
二、全班交流，解读有趣的地方。
[交流，按照学生交流的段落顺序，进行讲解，讲解的重点放在第二、四、六自然段]
第二自然段，比喻，练习
（生答第二自然段中的语句，说清原因。）（指导朗读，纠正字音。艄 翘 新月 读得不够灵活：水蛇）
你关注到了作者运用的修辞手法比喻，生动形象。
找同学把这一段完整地读一遍。
（二三十英尺长，相当于6-9米。老师查过资料，现在小艇的长度一般是10.75米，宽1.75米。）
什么是新月？（农历月初出现的月亮，两头尖尖）
有没有同学去过威尼斯？我们一起来看看威尼斯的小艇。（出示图片）像不像新月？
可见作者比喻运用真是恰到好处。同学们也试一试，像作者那样，把比喻运用得恰到好处。课件出示
船头和船艄向上翘起，像（ ），行动轻快灵活，仿佛（ ）。
先来说小艇的样子。
（香蕉……）香蕉也是两头向上翘起，你的比喻让人一看小艇就有香甜的感觉。
（镰刀……）样子像，但坐上去，恐怕不会很舒服。
小艇行动起来，又像什么？
（汽车……）小艇在水上，就像汽车在马路上一样轻快灵活。但要是遇上堵车就不能灵活了。
（鱼……）鱼在水中游，确实很灵活。
同学们的比喻也很生动形象，希望你们都能像马克·吐温一样善用比喻。
第三自然段，感受，舒适
（生答第一句。）软软的皮垫子，坐上去一定很舒适。你喜欢这种舒适的感觉。
（生答第二句。）为什么能穿过大大小小形式不同的石桥，因为（又窄又深）。你能联系上下文分析，这是一种学习的好方法。
（生答第三句。）你找到了情趣，很好。我们能和素不相识的威尼斯人打招呼，也说明威尼斯人对游客怎么样？（很友善）
第四自然段，中心句，船夫的驾驶技术
（生答：某一句）
当你读到这句话时，哪个词语一下子就跳进你的眼里？（生答）
还有谁也觉得这一段中的语句有意思。（生答）
想加速就加速，想拐弯就拐弯，还能钻空子，还不出交通事故，这就是安全驾驶。用书上的词语就叫（生答：操纵自如）。把这个词圈出来。
读完这一段，我们很容易就知道写的是驾驶技术，是什么在帮我们的忙？（板书：中心句）我们一起来读读这个中心句。（板书：中心句）。以后我们也可以使用中心句，这样会使文章的意思表达得更为清楚明了。
现在老师换一个关联词，让我们来赞一赞船夫的驾驶技术。（课件出示）
赞一赞船夫的驾驶技术
无论 ，
他都能 ；
无论 ，
他都能 ；
无论 ，
他都能 。
你如果坐在这样快的小艇上，你心里怎么想？（船夫真厉害）这么快，害不害怕？（不害怕；害怕）不用害怕，因为——船夫的驾驶技术特别好。
第五自然，作用（白天），以点带面。
（生答某一句）我们这里做生意的人是肩抬、用车拉，而威尼斯商人则是夹着大包货物，这就是威尼斯的异域特色。 郊外，小艇也能去，教堂，小艇也能去，真是四通八达。不论男女老少、不论市里还是效外，小艇都能到，小艇的作用（真大）。
（生答整段，为什么喜欢？乘坐小艇的人很多，很热闹）看来你喜欢热闹。但作者只写了四类有代表性的人，就让我们感觉有很多人，看来这种写法，我们也可以借鉴，叫做以点带面。（板书）大家可以记在书上。下次你要写人多的场面，就可以以点带面的写。
第六自然段，夜景，指导朗读。
白天，威尼斯因小艇的穿梭而充满活力；夜晚，威尼斯又因小艇的停歇走入宁静。
谁来带大家欣赏一下威尼斯宁静的夜晚？（朗读：水面上渐渐沉寂……又沉沉地入睡了。）长句子要注意句中的停顿。再轻一些，再慢一些。
谁能读得再静一些？（重点指导：渐渐沉寂 沉沉地入睡了。）
老师找了一段音乐，大家听一听，和这段夜景是不是更配？（放音乐）大家还满意吧。谁想配乐朗读，来试一试。
其实，老师也很喜欢这一段文字，我也想读读，行吗？（配乐朗读）

三、想象角色，由小艇到风情。
小艇是威尼斯的主要交通工具，每天都有大量的威尼斯人使用小艇。除了当地人还会有谁去坐小艇？（游客）对，来威尼斯旅游的人都想坐一坐小艇。
如果你是游客，坐在威尼斯的小艇上，会看到什么呢？课件出示
思考·交流
如果你是游客，坐在威尼斯的小艇上，会看到什么呢？
生答：高大的石头建筑、古老的桥梁，有很多人乘坐小艇，夜景。
你是在哪里看到这些的？（第三、五、六自然段）你读得很细致。
[靠近黑板]坐在一只小艇上[画出小艇的轮廓]，我们就能看到威尼斯的建筑、威尼斯人的日常生活。原来作者写小艇，就是为了让我们领略威尼斯的（风情）。板书：风情。
四、结课。
现在我们就要结束威尼斯之旅啦。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望你们以后有机会去威尼斯坐坐小艇，亲自去领略威尼斯的风情。（下课）

现在就让我们和威尼斯的小艇做一个深情的约定吧。
师：再见吧——（生：威尼斯的小艇）
师：再见啦——（生：威尼斯的小艇）

板书设计
比喻
重要性 样子 感受

威尼斯的小艇 风情

驾驶 作用
中心句 以点带面