尊师重教主题班会.pptx

老师老师.我们我们高一（高一（6）班主题班会）班主题班会 陈庆辉陈庆辉从个人而言：从个人而言：教会学生做人；教会学教会学生做人；教会学生知识和技能；使学生健康成长。生知识和技能；使学生健康成长。从社会而言：从社会而言：传递人类文明；为国家传递人类文明；为国家培养建设人才。培养建设人才。教师教师 学生学生v学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方（如家学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方（如家中、军队等等）受教育的人，而在研究机构或工作中、军队等等）受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院）学习的人也自称学生，以前与学生单位（如医院）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。学生，当然需的性质相似的还有徒弟、弟子等等。学生，当然需要学习知识，但是学生并不仅仅是学习知识。学习要学习知识，但是学生并不仅仅是学习知识。学习知识的目的是为了更好地生活，而要想真正学会生知识的目的是为了更好地生活，而要想真正学会生活，必须学习一定的知识。所以，活，必须学习一定的知识。所以，学生最基本的涵学生最基本的涵义是学会生活义是学会生活，这个基本涵义中本来就包括学习知，这个基本涵义中本来就包括学习知识的涵义识的涵义 彭德怀穿便服会见教师彭德怀穿便服会见教师19571957年年8 8月月1 1日，是中国人日，是中国人民解放军民解放军3030周年纪念日。周年纪念日。这一天，彭德怀身穿便服，这一天，彭德怀身穿便服，准备接见北京市部分中小准备接见北京市部分中小学教师代表。工作人员提学教师代表。工作人员提醒他说：醒他说：“彭总，您是国彭总，您是国防部长，应穿军服才好。防部长，应穿军服才好。”彭德怀说：彭德怀说：“今天是去今天是去见老师，学生见老师应穿见老师，学生见老师应穿便服。如今有些人受旧思便服。如今有些人受旧思想的影响，瞧不起中小学想的影响，瞧不起中小学教师，我们应改变这种不教师，我们应改变这种不良风气。良风气。”接见时彭德怀接见时彭德怀频频向老师们问好。频频向老师们问好。华罗庚成名不忘师恩华罗庚成名不忘师恩著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个第一个“伯乐伯乐”，王维克，王维克老师。老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。诗朗诵：老师，您一生就这样站着老师，您一生就这样站着张军艳情景一：上课时起立问老师好，有的同情景一：上课时起立问老师好，有的同学歪七扭八，非常不认真。学歪七扭八，非常不认真。情景二：一老师姓蔡，学生背后直呼其情景二：一老师姓蔡，学生背后直呼其为为“菜包子菜包子”；另一老师姓袁，学生背；另一老师姓袁，学生背后称其为后称其为“老猿猴老猿猴”。情景三：有的学生嫌老师没有经验，或情景三：有的学生嫌老师没有经验，或者觉得老师讲的不好，于是上课不认真者觉得老师讲的不好，于是上课不认真听讲，要么走神、睡觉，写别的作业，听讲，要么走神、睡觉，写别的作业，或者干脆看小说。或者干脆看小说。我们班存在以上现象吗？你如何评价上述现象？第一种情景是在礼节上的不尊重。第二种情景是对老师人格的不尊重。第三种情景是对老师劳动的不尊重。当你上课时，当你上课时，没有认真听，没有认真听，老师说了你老师说了你一句，你心一句，你心里正好很烦，里正好很烦，吼了一声。吼了一声。便和老师吵便和老师吵了起来。下了起来。下课后课后 你该怎你该怎么做？么做？请前后四人结组讨论不尊重老请前后四人结组讨论不尊重老师的具体表现。师的具体表现。1.1.下列行为中，不正确的有（下列行为中，不正确的有（）A A、对老师有礼貌、对老师有礼貌 B B、听从老师的教诲、听从老师的教诲 C C、尊重老师的劳动、尊重老师的劳动 D D、千方百计讨好老师、千方百计讨好老师D2.看到老师最近气色不好看到老师最近气色不好()我会和同学们在课下找老师聊天我会和同学们在课下找老师聊天,让老师让老师高兴高兴高兴高兴我会和同学相约我会和同学相约,严格要求自己各方面都严格要求自己各方面都表现好一些表现好一些,少让老师为我们操心少让老师为我们操心我会主动帮老师做一些力所能及的事我会主动帮老师做一些力所能及的事为老师倒一杯水为老师倒一杯水,劝老师多休息劝老师多休息A B C DB 3.下面体现对老师尊重的有下面体现对老师尊重的有()上课注意听讲上课注意听讲认真完成老师留的作业认真完成老师留的作业对老师有礼貌对老师有礼貌对于作业上老师的批语看都不看对于作业上老师的批语看都不看,把作业把作业仍到抽屉里仍到抽屉里 A B C DA4、小虎以前与同学说话时，总带有、小虎以前与同学说话时，总带有“脏字脏字”，偶尔还对同学动拳头，大家都不愿意与他，偶尔还对同学动拳头，大家都不愿意与他交往。李老师帮他分析原因，指出危害，寻交往。李老师帮他分析原因，指出危害，寻找改正错误的方法，使他与同学们的关系逐找改正错误的方法，使他与同学们的关系逐步得到改善。这说明（步得到改善。这说明（）A、学生的错误要靠老师帮助改正、学生的错误要靠老师帮助改正B、老师协调学生的关系总是高人一筹、老师协调学生的关系总是高人一筹C、没有老师的帮助，学生就不能搞好同学关、没有老师的帮助，学生就不能搞好同学关系系D、老师能教给我们做人的道理、老师能教给我们做人的道理D尊尊 敬敬 老老 师师 应应 做做 到到虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。虚心听取老师的教诲，努力达到老师的要求。感激老师的关心和教育。感激老师的关心和教育。与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌。与老师交往时，谦虚、恭敬、有礼貌。关心、体谅和帮助老师。关心、体谅和帮助老师。班长发言理解老师理解老师v严厉的和有可能体罚学生的老师往往严厉的和有可能体罚学生的老师往往最招学生恨。但有哪一个老师希望学最招学生恨。但有哪一个老师希望学生见了就怕，愿意体罚学生呢？生见了就怕，愿意体罚学生呢？v一个对学生从不发脾气的老师，要么一个对学生从不发脾气的老师，要么是伟大的教育家，要么是不负责。是伟大的教育家，要么是不负责。v大多数的教师不是教育家大多数的教师不是教育家，却具有极，却具有极强的责任感，冲动的时候难免做出一强的责任感，冲动的时候难免做出一些过激的事。万一发生此类的事情，些过激的事。万一发生此类的事情，请同学们多想想老师发怒的原因，多请同学们多想想老师发怒的原因，多沟通。沟通。人不可能十全十美，教师也是常人。人不可能十全十美，教师也是常人。五十五十多双眼睛盯着一个人，眼光自然会挑剔很多双眼睛盯着一个人，眼光自然会挑剔很多。多。你们希望老师平等、理智、宽容地对待你你们希望老师平等、理智、宽容地对待你们，问题是你们是不是也能这么对待他。们，问题是你们是不是也能这么对待他。力的作用是相反的：莫要忽视老师上课的力的作用是相反的：莫要忽视老师上课的感受，学生的正反馈感受，学生的正反馈-老师的成就感和上课老师的成就感和上课的激情高涨，学生的负反馈的激情高涨，学生的负反馈-老师辛勤备课老师辛勤备课成果付诸东流，被泼冷水，心情难受悲哀成果付诸东流，被泼冷水，心情难受悲哀谢 谢 大 家 2015.10