第一章第一节我们身边的地理知识教学设计.doc

第一章 让我们走进地理
第一节 我们身边的地理知识
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识与技能：学习地理的意义。
过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣。
二、教学重点：培养学生对地理的学习兴趣
三、教学难点：培养学生对地理的学习兴趣
四、学情分析：本节课是开学第一节地理课，这是初中生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。
五、教学方法：创设情境法、探究式、参与法
六、课时安排： 1课时　
教 学 过 程　　
个 性 修 改
（一）导入：
师生有感情的朗读地理课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节---我们身边的地理知识。
教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
（二）讲授新课：
一、揭开地理之“谜”
教师提问：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……
教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
二、地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行； 冲浪--在海边；）
提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学生自由发言。
教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略）
进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用）
方案一：
根据学生熟悉的地理环境，教师可设问：
(1)当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生产？
(2)我们浏阳主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生思考回答。
方案二：请同学们分组讨论回答：
(1)干旱地区种植农作物需要解决什么问题？
(2)假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？
也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。
3、地理与风土人情
在教学中，教师播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？（一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛）
它们分别在哪些地区最有名？（南美洲和西班牙）
学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？
提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举例，教师及时给予指导）
方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。
学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
学生举例子……
教师把这一部分进行小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
（在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的）
（三）教师引领学生总结：
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
（四）布置作业： 课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深刻？

板书设计：
第一节 我们身边的地理知识

风土人情

日常生活
生产建设
地理

其 它

教学反思：

第一章 让我们走进地理
第二节 我们怎样学地理（第一课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘 　
一、 教学目标：
知识与技能：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。
过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。
二、教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念
三、教学难点：
1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。
四、学情分析：通过一节课学习学生有了一点学习的兴趣，但初一地理整体较难，继续激趣尤为重要。
五、教学方法：讨论法、实践练习
六、课时安排 1课时　
教 学 过 程　
个性修改
（一）导入：
上节课学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让我们一起来看一看，相信大家会有收获。
（二）讲授新课：
一、学会看地图、使用地图
（从身边事入手引入）同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？
学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线)
通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图。
我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言”， 师强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）
设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？
设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？
同学们快速阅读教材第7页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的内容详细的知识留到下节课）
二、学会收集地理信息、思考地理问题
过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。
三、在野外旅行中学习地理（开展地理考察）
让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）
（三）布置作业：
试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计：
第二节 我们怎样学地理
一、会看地图、使用地图
不同的地图种类、类型
二、收集地理信息、思考地理问题
三、在野外旅行中学习地理

教学反思：

第一章 让我们走进地理
第二节 我们怎样学地理（第二课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识与技能：1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
过程与方法：通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感、态度与价值观：培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
二、教学重点：1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
三、教学难点：1、了解在实际生活中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
四、学情分析：学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础。
五、教学方法：读图法、实践法
六、教学媒体：地图、指南针

教 学 过 程　
个性修改
（一）回顾、检查、总结作业情况;
通过检查作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？
（二）讲授新课：
在地图上怎样才能表示出正确方向
1、在一般的地图上：“上北、下南，左西、右东”

2、在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标的箭头指的方向是北方，根据北方再确定其他方向
3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
4、利用课本上第8页活动题：
利用指南针、北极星、太阳和手表等定方向。
5、指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图
三、布置作业：
课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向

板书设计： 辨认地图上的方向
1、在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”。

2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向。
3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向。
4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向。

教学反思：

第一章 让我们走进地理
第二节 我们怎样学地理（第三课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：知识与技能：1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，
4、了解图例和注记的含义。
过程与方法：结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记
情感、态度与价值观：1、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。
3、树立地理意识与创新精神
二、教学重点：1、掌握比例尺的定义和公式。 2．熟悉图例和注记
三、教学难点：熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较
四、学情分析：学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固。图例和注记的知识需要加强记忆。
五、教学方法：讲解法、实践练习法
六、课时安排： 1课时　
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入： 复习提问：如何确认地图上的方向？（学生回答）
（二）提出疑问：当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远呢？
（三）新授
1、 利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺，总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。（分子不变时，分母越大分数越小）
2、 利用不同的地图观察总结地图比例尺大小对地图的影响。当图幅相同范围越小内容越详细,比例尺越大；范围越大内容越粗略比例尺越大。如何测量距离计算比例尺,以及如何利用比例尺量算距离也需要反复练习
3、总结：
分子相同，分母越小，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细 ；
分子相同，分母越大，比例尺越小，表示范围越大，内容越粗略。
4、利用课本、地图册、填充图册讲解；
5、当堂检测：利用书、填充图册检测。
6、用这节课学的比例尺、图例和注记修改平面图
7、任选一张旅游地图，设计一条游览路线，沿路线读出方向、图例、比例尺等各要素
（三）小结：灵活变换比例尺公式，理清思路。

板书设计
1、比例尺
（1）三种表示方法及形式： 数字式
文字式
线段式

（2）
分母
比例尺
表示实际范围
内容
越大
越小
越大
越简单
越小
越大
越小
越详细

2、常见的图例（见课本和地图册）

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第一节 认识地球（第一课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标：培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
二、教学重点：
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
三、教学难点：
1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力
四、学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
五、教学方法：直观教学法
六、教学媒体：地球仪、地图
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入：找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法。鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯.
讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。
（二）新授:
一、认识总结地球的外貌：
地球的形状：是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
注意教给学生分清圆形和球体的区别（平面、立体）
二、说出地球是球体的证据：草原看马、海边看船、登高望远等
三、地球的大小：

平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平方千米

（三）出示讨论题：
1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？
2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟？
3、试描述地球的形状和大小。
4、列举能说明地球形状的地理现象。
（四）教师和学生一起总结所学内容，指导学生看世界地图。

板书设计
第一节 认识地球
球的形状是：球体
人类逐步认识地球形状的过程
对地球形状的证明
地球的大小：平均半径6371千米，
表面积5.1亿平方千米，
最大周长约4万千米（赤道）
教学反思　　

第二章 地球的面貌
第一节 认识地球（第二课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
情感目标： 加强对比分析思维的训练。
二、教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.
2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
三、教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析
四、学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解
五、教学方法：直观教学法
六、教学媒体：地球仪、地图
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入： 总结作业情况， 提问地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积；地轴、两极。
地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。我们用的地球仪就是这样样。
（二）讲授新课
1、出示地球仪并转动地球仪，组织学生讨论。
认识地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。了解低、中、高纬度的划分，南极和北极各用什么字母表示？地轴是一个假象轴。
2、组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论，随学生的讨论逐渐显示答案（表格见板书设计）
3、演示地球自转
介绍以右手指示地球仪转动方向： 面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。（北逆南顺）
4、指导学生上黑板绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如：赤道、南北回归线，南北极圈，0度经线，东西半球的分界线。
5、引导学生总结本节内容，出示练习。
（三）、教师总结
注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的区别。

板书设计
第一节 认识地球
地球的模型：地球仪
（1）地轴是假象轴
（2）南极S,北极N，西经W，东经 E
（3）纬线和经线

经线
纬线
定义
连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈
形状
半圆
圆
长度
一样长
赤道最长，南北极最短
指示方向
南北方向
东西方向
特殊线
0度经线
赤道、南北回归线、极圈
分布规律
0度经线以东为东经，数值越来越大，0度经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。
赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬，数值逐渐增大，到南北极点为90度
半球划分
西经20度和东经160度是东西半球的分界线
赤道是南北半球的分界线

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第一节 认识地球（第三课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、 教学目标：
知识目标：熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，或根据方位确定未知点。通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。
能力目标：加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标：培养学生读图、识图的兴趣
二、教学重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。
三、教学难点：经纬网定位，读图能力的培养。
四、学情分析：连续两节课的学习，学生对地球仪表面的点、线已经很熟悉，经线、纬线；经度、纬度是学习地理的基础性知识，必须牢固掌握。经纬网定位是难点，应训练学生逻辑思维能力和空间想象能力。
五、教学方法：直观教学法
六、教学媒体：地球仪、地图
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入：（复习导入）
在黑板上绘制经纬网图，学生做题，复习经纬线知识
（二）讲授新课
1、举例说明，经纬网可以确定位置，它对军事、航海、交通、以及气象观测等方面都有广泛的用途。
2、给出经纬度，让学生找位置；给出位置，说出经纬度。
3、完成25页活动题
4、用小乒乓球制作地球仪
分组合作完成制作，展示制作成果。总结成功经验和失败教训。
（三）教师归纳：
运用知识原理解决实际问题，多动脑、多动手，在过程中学习地理。在地球仪的经纬网上确定方向和任何一点的位置，并演示地球的自转运动，从而加深对知识的理解。
（四）巩固练习
出示练习题，学生练习，教师点拨。

板书设计
第一节 认识地球
利用经纬网在地球仪上确定位置

小地球仪的制作

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第二节 世界的海陆分布（第一课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标：培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
二、教学重点：1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲、四大洋的名称、分布及突出特征。
三、教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
四、学情分析：学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系
五、教学方法：直观教学法、读图分析法
六、教学媒体：地球仪、地图
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入：
前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？
我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋
（二）讲授新课:
1、组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。
2、做游戏、统计，得出结论：地球上海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。引导学生看世界海陆面积比较（饼状图）
3、任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。
4、介绍： 大陆：面积广大的陆地；
岛屿：面积较小的陆地；
半岛：三面临水，一面连陆；
大洲：大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；海：海洋的边缘部分，靠近大陆，面积小，深度浅。
海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。
5、指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。
6、指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

（三）教师总结

板书设计
第二节 世界的海陆分布
海洋与陆地：1、地球、水球。
2、七分海洋，三分陆地
大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海
七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布
四大洋：名称、面积大小、分布

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第二节 世界的海陆分布（第二课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识目标：1、通过读图掌握亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、进一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
能力目标：逐步养成阅读地图的习惯。
情感目标：培养学生辨证唯物主义的观点和科学探索精神。
二、教学重点：1、亚洲与欧洲、非洲；北美洲与南美洲之间的分界线。
2、世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
3、阅读地图习惯的培养。
三、教学难点：世界七大洲、四大洋的位置及相互关系。
四、学情分析：通过上节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。
五、教学方法：直观教学法、读图分析法
六、教学媒体：地球仪、地图
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入：总结上节课所学内容情况，导入新课
（二）讲授新课：
1、 世界上最大的大洲是亚洲，最大的大陆是亚欧大陆。从亚欧大陆包含亚洲和欧洲两个大洲入手讲解大洲之间的分界线。
2、 引导学生读图找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，观察里海和黑海，区分他们的本质差别；（湖、海）；观察图2-22
3、 引导学生得出亚洲与非洲之间的分界线是——苏伊士运河。北美洲与南美洲之间的分界线是——巴拿马运河
4、北美洲与亚洲之间的分界线是——白令海峡。简单介绍南极洲与南美洲之间的德雷克海峡，欧洲与非洲之间的直布罗陀海峡等，作为较高层次的要求。
5、引导学生分析得出结论：太平洋被北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲、亚洲环绕。大西洋被欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲所环绕。印度洋被亚洲、大洋洲、南极洲、非洲所环绕。北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲所环绕。可进一步分析各大洲周围有哪些大洋
6、指导学生绘制大洲轮廓几何略图；引导学生总结本课知识；布置作业：利用地图册、填充图册等反复练习，也可以用竞赛形式让学生当堂进行填图练习。取得较好的效果。

板书设计
第二节 世界的海陆分布

亚洲与非洲、南北美洲的分界线
北美洲与亚洲、南极洲与南美洲、欧洲与非洲之间的分界线
各大洲与各大洋的位置关系

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第三节 世界的地形（第一课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、教学目标：
知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2、了解五种基本地形的形态特征。
3、了解海底地形特征。
能力目标：能判别五种基本的地形类型。
情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。
二、教学重点： 1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。
三、教学难点： 1、地形、海拔、相对高度等基本概念
2、五种陆地基本地形的形态特征。
四、学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。
五、教学方法：直观教学法、创设情境法
六、教学媒体：地球仪、地图
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入：组织教学，复习提问。
引入新课： 我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。
（二）新授:
一、地形就是地表各种高低起伏形态的总称。
创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？
引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。
二、海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。
相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。（重点学会计算）
过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型
三、五种陆地基本地形
绘制地形剖面示意图让学生判断
海拔高度（米）
1．平原：〈200
2．高原：〉500
3．山地：〉500 坡度较陡
4．丘陵：〈500 相对高度〈200
5．盆地：中间低、四周高
四、世界之最
最高高原——青藏高原“世界屋脊”；
面积最大的高原——巴西高原；
面积最大的平原——亚马孙平原；
最大的盆地——刚果盆地；
最深的海沟——马里亚那海沟

（三）课堂小结：利用板书总结知识点，强调读书、学习的方法。

注意：本课可让学生找世界之最，学生可以通过课外阅读扩大知识面，了解更多的地理知识。理解相对高度、绝对高度、海拔是本课的一个重点。

（四）课后作业；布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。（记图）

板书设计
第三节 世界的地形
一、陆地地形
1、海拔、相对高度
2、五种基本地形类型及辨认区别

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第三节 世界的地形（第二课时）
备课时间：2014年 月 日 星期 执教：孙伟湘
一、 教学目标：
知识目标：1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；
能力目标：1、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
2、初步学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
3、了解世界陆地两大著名高山带的分布规律，能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原和盆地的名称以及它们所在的大洲。
情感目标：培养学生科学的学习态度
二、教学重点：1、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。

三、教学难点：对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。

四、学情分析：通过上节课的学习，地形剖面示意图、各种教具使学生保持了较高的兴趣，有利于这节课的学习。地形图是重点，也是以后学习气温图、降水量图的基础，必须扎实。山地的各个部分较抽象，需要下工夫理解记忆。

五、教学方法：直观教学法、创设情境法
六、教学媒体：地球仪、地图
七、课时安排： 1课时　
教 学 过 程　　
个 性 修 改　　
（一）导入：
复习提问：
1．海拔2、相对高度、3、五种陆地基本地形4、世界之最
引入新课：
要了解地形，就要有工具，立体的地球仪不常见，沙盘模型更少见，而且都不便于携带。所以人们就研究出一种把地形表现在平面当中的方法——地形图

（二）讲授新课：
一、地形图
1．等高线地形图：在陆地上把海拔高度相等的各点连接起来就叫等高线

2．等高线分层设色地形图：在不同的等高线之间涂上不同的颜色，绘制成等高线分层设色地形图。（高低起伏，一目了然）

二．海底地形
1．等深线
2．大陆架
3．大陆坡
4．海沟
5．大洋中脊
了解海底地形---大陆架、大陆坡、洋盆、海岭、海沟、大洋中脊等（画简图展示 ）

过 渡：在“世界地形图”当中就是利用分层设色表现了世界陆地、海洋的高度和深度；
三．世界两大山脉带
1．环太平洋沿岸山脉带
（1）东岸：北美洲—落基山脉
南美洲—安第斯山脉（最长山脉）
合称：科第勒拉山系（最长山系）
（2）西岸：日本群岛、台湾岛、菲律宾群岛
2．横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带
（1）喜马拉雅山脉（亚洲）（最高山脉）
珠穆朗玛峰（最高山峰）
（2）阿尔卑斯山脉（欧洲）
（3）阿特拉斯山脉（非洲）
（三）课堂小结：利用板书总结所学内容
（四）课后作业：布置反复看图

板书设计
第三节 世界的地形
一、学看地形图
1、地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图
2、等高线分层设色地形图的制作原理、着色规律、优点、缺点
二、海底地形
三、世界两大山脉带

教学反思　　

第二章 地球的面貌
第三节 世界的地形（第三课时）