搭配教学设计 (2).doc

人教版三年级数学上册《搭配中的学问》教学设计
教学内容
《义务教育标准实验教科书 数学》人教版三年级数学上册数学广角例1.
教学目标
1、在熟悉的情境中学会有序的思考，掌握搭配的方法。
2、在尝试中经历“数学化”的过程，适时的渗透数学符号化的思想，培养思维能力。
3、体验创造的快乐，体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
学会有序思考，渗透数学符号化思想。
教具准备
衣服图片、实物投影、多媒体课件。
教学过程
一、创设情景、导入新课
同学们每天早餐睁开眼以后第一件事要干什么？等我们穿好衣服后就吃早餐，然后背书包来上学。我们的穿衣、吃饭、走路也有许多要研究的数学问题。今天，我们就从穿衣服开始研究。（出示已剪好的衣服、裤子并粘贴在黑板上）
小林起床后面对着这些个衣服裤子不知今天该怎么穿？注意一件上装加一件下装就是一种穿法，猜猜可能有几种穿法？（学生乱猜）到底有多少种呢？说说该怎么办？这就是今天要学习的搭配。板书：搭配
出示学习目标：
1、学会有条理地思考问题。
2、清楚、简洁地表达出自己的想法。
3、善于观察、发现规律。
二、自主探究，学习新知
1、尝试搭配
学生自主思考:把搭配的过程写下来，想想有多少种穿法？你能把不同的穿法用自己喜欢的方式记录下来吗？
学生独立思考并选择不同方法进行记录，教师巡视并找出不同的记录方式。
2、全班展示:
你能向大家介绍一下你的写法吗？
对于前面几个同学的搭配方法，你有什么想法？
通过观察这些同学的汇报结果，你发现了什么？
你比较喜欢谁的方法？为什么？（在学生的回答中总结出有序）
3、小结
先确定一个，按顺序去找，就不会重复也不会遗漏。
三、体验符号化思想
在展示文字记录和连线方式的基础上，展示用符号表示的方法。
说说这种方法能不能表示搭配的不同情况？你能说说每个符号表示的意思吗？这样画图有什么优点？
四、深化规律，初步渗透乘法原理
1、现在我们就用这种最简单的符号表示方法回想一下刚才搭配衣服的过程，怎样才能不多也不少呢？再次强调“有序思考”。
第一种方法：两件上衣分别和三件下装搭配 3+3=6
第二种方法：三件下装分别和两件上衣搭配 2+2=2=6
2、在简图上添加符号，渗透乘法原理
如果我们添上一件上衣，有多少种搭配方法？添两件上衣呢？如果有10件上衣呢？你们 为什么这么快就有结果？看来我们从简单的问题入手，通过发现规律就可以解决复杂问题了。
五、拓展应用
1、搭配早餐
小林穿好衣服，该吃早餐了，我们来看小林的选择。
出示 牛奶 豆浆
蛋糕 油条 饼干
吃的喝的各选一种，有几种搭配呢?你可以写也可以画，用你认为最简单的方法表示出你的搭配方案，让别人一看就能明白。
2、路线搭配
出示游乐园的路线图，会有几种走法呢？
六、回顾反思
这节课你有什么收获？希望大家在平时的生活中能把复杂的事情变有序，做一个有条理的、智慧的人。