王自允--课堂观察记录表.docx

基本信息
学科：数学 年级：八年级 教材版本：人教版
课题：与三角形有关的角---三角形的内角和定理
教什么：对几何思想的理解与课 观察者：滑县四间房一中--王自允
观察视点
观察记录
1.教学目标
是否明确而恰当？
学生齐读目标，目标有两条，明确并简明扼要，正好包含了本节的教学重点和难点
2.内容聚焦
是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？
本节课进扣教学重点，一步一步展开教学，实现了重点突出，难点突破。
3.建立结构
是否注意建立知识横向或纵向联系？
能够主席建立知识横向联系。
4.关注联系
是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？
课堂上能够利用旧知，得出新知，能够体现与现实生活的联系。
5.学科特点
是否体现了本学科特点与本质？
体现了数学学科的特点，让学生知道怎样去学数学。
6.教学资源
是否合理使用教材和校内外教学资源？
能合理使用教材，但没有校外教学资源
7.学法指导
是否注重学习方法的指导和培养？
学法采用了小组合作讨论。
补充视点
多进一步培养学生的团队精神，加强小组合作，引入竞争机制。
教学改进建议
教学语言再凝练些，板书字体再美观些
教什么：探究式 观察者：王自允
观察视点
观察记录
1.先学后教
是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？
让学生预习新课，并准备教具，但没有摸底诊断。
2.以学定教
能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生的问题有效教学。
3.教学方法
是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?
创设情境活泼有趣，能激发学生的求知欲。课堂提问中无效提问很少，启发式提问很好，能够调动学生积极思考。小组合作已能基本运用，但不成熟。
4.技术手段
有无利用信息技术手段增强教学效果？
利用了多媒体课件。
5.教师行为
是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？
能够细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应，教态大方，微笑教学。
6.当堂检测
是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
用了8分钟左右进行课堂检测。
7.平衡教学
是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点
加强小组合作，实现兵教兵。
教学改进建议
当堂检测中，有一道题有点难，可作为拓展性练习。
怎么学：小组合作型学习方式 观察者：王自允
观察视点
观察记录
1.情绪状态
学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？
学生对学习内容或教学活动感兴趣。课堂气氛活跃。
2.注意状态
学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？
大多数学生注意力集中，有个别学生看来是学困生，注意力不够集中。
3.参与状态
需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？
学生能够积极参与活动，但达不到人人参与。
4.合作状态
需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？
个别学生不参与，装样子讨论。
5.思维状态
学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？
一部分学生能独立思考，主动发现、提出问题，是否思维活跃灵活，能够举一反三。
6.学习方法
学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？
能当堂检测学习效果，及时反馈回授。
7.活动作业
学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？
学生有自主活动、作业练习或思考的时间和空间。
补充视点
加强对学困生的个别辅导。
教学改进建议
对小组及时进行打分，总结。激励学生加强小组合作，减轻教师负担。
怎么学：实现了高效课堂 观察者：王自允
观察视点
观察记录
1.目标达成
有无当堂检测预期教学目标是否达成？
当堂检测中百分之九十学生掌握。
2.各有所得
全班不同水平的学生是否各有所得？
学困生只能理解基本概念，但不会灵活运用。
3.特殊需要
是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？
独特的思考和创见能得到鼓励 ，学困生课下辅导。
4.问题解决
老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？
没有疑难问题。
5.作业完成
学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？
能够顺利完成作业。
6.反馈辅导
学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导？
学生作业教师全收全改，有激励评价。并有学生的更正错误。
7.新的期待
学生对下一次课是否表现期待？

补充视点
学生展示时语言还需凝练，避免课堂时间的浪费。
教学改进建议
对优等生布置拔高作业，避免其“吃不饱”状态。
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