如何打造高三历史复习高效课堂.doc

高三历史二轮复习如何提高课堂效率
蕲春三中 王海敏 高岗
高效课堂无论在形式和内容上都是存在争议的，也是新课程改革背景下势在必行的教学领域的改革运动。严格来讲，高效课堂只是一个理想化的目标，要真正实现高效困难很大，我们只能尽量避免无效、低效的课堂教学，尽可能实现有效课堂。另外，高效课堂具有相对性，各地各校学情不同，高效课堂模式也应不同。现在，就我们学校的实际情况来谈一下高三二轮复习如何提高课堂效率。
二轮复习时间宝贵，提高课堂效率十分必要。从课型上看，二轮复习课堂教学主要是讲好复习课、习题课、试题评讲课。那么复习课要怎样才能提高效率呢？我认为应该处理好以下几个环节：第一、教学理念要新:复习中要凸显学生的主体地位，让学生在充分的学习实践中习得知识提高能力；还要发挥教师的主导作用，通过导学案和课堂模式的设计，落实教学任务优化课堂效率。第二、备课要充分：首先要加强研究，要研究考纲和近三年高考题，知道高考考什么；其次要加强学习，多下载一些历史专著和高校教材，以拓展学生知识面；再次要转变历史观、教材观和教学观，平时上课时就引导学生从不同历史观分析问题，利用网络资源拓展教材知识，狠抓中等生突破中档题拿足中档分；最后要加强集体备课，开发整合教师特长挖掘发挥团队优势。第三、备考计划要科学重落实：我们学校的复习计划是一轮通史复习、二轮考纲解析及专题复习。目前我们正在进行考纲解析复习，此后我们还会进行一些专题复习，如高考题型专题、学术热点专题、社会热点专题、外地信息专题等。每个阶段都有时间进程表，重视落实与学生反馈。第四，设计好导学案：导学案的作用在于它从根本上改变了教师的教学方式和学生的学习方式。导学案质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能通过教师设计的导学案增长知识形成能力。复习课的导学案可以这样安排：出示复习目标（明确考试内容、能力要求、复习范围）—梳理知识体系（梳理知识要点、分析特点、把握难点）—展示习题解析（选取典型例题、分析解题思路、指导解题方法）—揭示规律方法（由感性上升为理性，提炼方法形成规律）—能力拓展训练（完成导学案上的习题）—反馈复习信息（统计完成率、正确率，追究训练的思维过程）—采取矫正措施（分析典型错误、强化解题方法、进行矫正训练）。第五、知识与能力并重：鉴于近年高考试题回归知识本位趋向突出，对历史主干知识和高频考点的把握仍是今后历史复习备考的重点。我们不仅要抓主干知识的理解还要通过网络资源和历史专著对主干知识进行拓展，不仅重视社会转型时期知识理解与认识还要着眼于长时段关注阶段特征发展趋势。能力与素养是高考改革的方向，要把能力培养渗透到日常教学中。考纲上有12条能力要求，简要的说主要考查的历史能力有：信息提取（让学生平时养成划关键词的习惯）、知识迁移（只有在理解基础上才能实现知识迁移）、历史阐释（要在时空、角度、比较的方法下进行解释）。
如何提高习题课的效率呢？我认为要从以下几个方面着手。一、训练要有目标性。在今天新课程高考下，如训练仅仅是为了让学生熟悉教材知识，那样就会与高考背道而驰 。所以我们训练的目的是为了提高学生思维能力和应试技巧。二、训练要针对性。它要求教师根据高考命题的特点和趋势，结合考试大纲，选择或设计具有典型意义的练习，供学生训练。尤其要研究新课程全国卷试题。三、精心选择高质量的训练题。要利用各种手段收集各地模拟题，然后依据课标范围和全国卷题型进行筛选，最后按近几年新课标全国卷结构整合试卷。尤其要注意武汉试题。一般情况下我们下学期要组织十几套小套综合试题（12+2+2）。四、训练要适度。要控制训练题的数量，不要搞题海战术 。一般每周训练2次即可。训练贵精不贵多。
要怎样提高习题评讲课效率呢？我认为应该处理好以下几个环节：首先，评讲试卷要及时。要在学生对试卷还有印象与期待时，乘热打铁评讲试卷。若时间长了，学生会对试卷评讲的兴趣淡漠。其次，做好试卷分析。在试卷批改完成后，可抽样进行量化分析。统计题目难易分布情况、各题的出错率、知识题和能力题所占的比例等。然后分析学生失分原因，这样做就是要在评讲试卷时更有目的性与针对性。再次，优化评讲过程。通过学生分析——学生讨论——教师评讲- --学生反思这一过程，让学生全程参与，通过交流体验来提高能力。再其次，评讲要突出重点。评讲试卷不能全部都讲，也不能只对答案，更不能只重视知识。那些才是重点呢？大概包括：讲错误率高的题；知识拓展；揭示命题意图（试题教育功能）；展现思维过程；讲答题技巧与规范；讲高考阅卷原则（踩点给分）。最后，进行跟踪变式训练。针对出错多的试题，再设计类似的试题组成试卷，进行跟踪训练。通过训练、讲评真正解决学生存在的会而不对、对而不全、全而不准的问题。
“教贵有法，教无定法”。总之，在高三历史复习中，只有不断研究高考、研究课标、研究教学，让理论理论联系实际，不断推陈出新，才能真正实现高效课堂。