《落花生》教案及反思.docx

15 落花生
一、学习目标
1．学会本课7个生字。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
二、课前准备
学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
三、教学过程
第一课时
一、解题导入
1．老师给大家带来一个谜语，谁猜中有奖励哦。
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
迷目：打一植物
谜底：花生
2．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
3．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
4．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知 ’
1．自主识字。
⑴轻声读课文，画出生字新词。
⑵指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
⑶拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。)
⑷在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。)
2．读通顺课文，感知文本内容。
⑴同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书。)
⑵由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?
三、朗读课文，理清思路
1．课文主要写了一件什么事?请大家自由朗读课文之后用自己的话说一说。
2．课文围绕着“花生”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
3．本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。)
四、布置作业
熟读课文，抄写生字、新词。

第二课时
一、回忆课文内容，整体感知
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
二、细读课文、突破重难点
1．读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
2．充分读书，抓住吃花生、议花生。
⑴自由读，指名读，读出花生的好处。
⑵学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
⑶出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处。
②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。
③指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?
④再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)
⑷对比读句子，体会父亲对我们的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”
(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)
⑸通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物。
“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?它( )。我赞美花生，我更要赞美( )。”
三、组织讨论，彰显个性
在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
四、总结全文、深化中心
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
板书设计：
15 落花生 
好处多：味儿美、可榨油、价钱便宜
（物）最可贵：不求虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛、粉笔．．．．．．）
↓（借物喻人）
人：实在、求奉献（护士、清洁工、老师．．．．．．）
教学反思：
课堂教学效果达到预期目标，孩子们的发言十分积极。课堂开始前没注意幻灯片的播放问题，将谜底提前显示出来了，很可惜。另外以后会更加关注学习有困难的学生，鼓励他们思考问题，就举手发言。