山的那边.doc

第一课：在山的那边
教学目标：
1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解
2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含
3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义， 理解理想与现实，追求与挫折之间的关系
4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性
教学难点：
诗歌的形象性和艺术形象的蕴含
教学重点：
通过朗读感悟文章
课时：3
教学设计
第一课时
一、预习指导
1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。
2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题
3、拓词成句练习（并给加点字注音）：
示例：
　喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾
　将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美
　痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间
二、授课过程：
1、检查预习：
（1）学生上黑板给加点字注音
（2）学生读一读自己所拓展的句子
2、整体感悟课文
　　导入：
　　同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。） 同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)
　（1）介绍作者（多媒体投影）
　王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年，“文革”结束后考入武汉大学中文系，毕业后从事过教师、编辑等职。1985—1990任北京诗刊杂志编辑，1992—1994年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院，现为该院中文系教授。
　　著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》《楼梯》诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》《没有英雄的诗》；文学随笔集《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》；翻译集《保罗·策兰诗文集》等。
　　（2）在朗读中感悟课文
　诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。 同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
　 (教师配乐有感情地范读课文)
　我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?
　 (教师放音乐，学生有感情地朗读课文。)
　 欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)
　 ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
　②概括诗歌两部分的内容。
　 ③诗歌表达了怎样的思想感情?
　　提示
　 ①（学生回答）
　在山的那边是海。
　（教师板书大大的“山”“海”)
　“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗?
　 （学生回答）
　“山”，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。“海”就像是理想；是人生的信念。，
　 (教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”)
　 ②学生概括诗歌两部分的内容。
　 第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和奋斗；“山”象征了困难，“海”象征了信念。
　 ③这首诗表达了诗人怎样的感情?
　要不怕困难，才能实现人生理想。
　教师总结：
　 诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
　 这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
三、作业
1.给下面加点的字注音。
①凝成（ ） 漫湿（ ） 一瞬间（ ）
②海潮（ ） 种子（ ） 打了一个零分（ ）
2.解释下面句中加点的词。
①我常伏在窗口痴想 （ ）
②怀着一种隐秘的想望 （ ）
③当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 （ ）
④我听到海依然在远方为我喧腾 （ ）
3、《在山的那边》作者_________，著有诗集《 》、《一只手掌的声音》、《游动悬崖》等。
4、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加点字注音。
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间
5、请以上词语中至少两个词写成一段话。
参考答案
1.①ｎíｎɡ ｍàｎ ｓｈùｎ ②ｃｈáｏ ｚｈǒｎɡ ｌｅ
2.①发呆地想 ②隐蔽，不外露 ③吸引 ④喧闹沸腾
3、王家新 纪念

第二课时
一、预习指导
反复读课文，找出你喜欢或认为含义深刻的诗句细细品味并加以说明；找出你不理解的词语或句子并仔细思考，说出自己的理解
二、教学过程
　　（一）有感情朗诵课文
　学生配乐有感情地朗诵课文，注意语调、重读、节奏
　（二）赏析与研读
　通过上节课，我们知道这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
　 要不怕困难，才能实现人生理想。
　 诗人的这种思想感情主要是通过什么表达出来的呢?诗歌的意象和语言，上节课我们已经分析了诗歌的意象，这节课来欣赏、研究这首诗的语言。
　诗歌的语言讲究凝练而内涵丰富，让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
　赏析
　 1、“我常伏在窗口痴想”
　“痴想”这个词在这里是什么意思?)
　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
　 2、为什么说是“隐秘的想望”?
　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
　3、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”
　 ①为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
　这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山
也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
　②这句有没有写诗人自己，你是怎么看出他的心情的?诗中的写法好不好?
　写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情。
　这样写既形象又生动。这也正体现出诗歌的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感物伤怀的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。
　③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
　 “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
　 研读
　通过分析，我们已经理解了诗歌第一小节的含义，下面让我们带着感情朗读第一小节。（学生齐读）
　赏析
　 4、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”
　 ①“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?飘来的东西是很轻的，为什么会扎下深根呢？
　“种子”比喻妈妈给“我”的信念──山那边是海，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根
　②这样来理解诗句，对我们的人生有什么启发？
　 理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
　这一句内涵丰富，体现了诗歌语言含蓄的特点。
　 5.“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”
　 ①“一次又一次”“一座座”“又一次次”这些数量词在文中有何表达作用？
　这一句中的三个数量词用得凝练而又富有内涵，“一次又一次”强调了“我”失望的次数多；“又一次次”强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
　 ②如果对这些困难估计不足会怎么样?
　失败后就灰心丧气。
　③“山顶”的诱惑力在那里着我？
　因为总以为爬上山顶就可以望见海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
　④在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气。从这句诗，你得到什么启示?
　 理想的实现是要历尽千辛万苦的，在生活中做任何事情都不能企图一举成功，要能承受住失败和挫折的打击。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。
　 6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
　 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
　 研读
　朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。
　(学生有感情朗读，全班齐读。)
　赏析
　7、“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”，
　“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
　“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
　这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。
　研读
　带着这种情感大家一起来读一遍。
　读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?
　 (教师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情背诵。)
　（三）体验与反思
　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
　 (学生思考、讨论3—5分钟，起来发言，教师结合课文给予适当的人生激励）
　教师总结：
　　在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己! 人生最大的敌人是你自己。正是在艰难曲折的不断求索过程中，在不断地认识自我，超越、战胜自我的过程中我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富，所以我们要坦然地面对和接受。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?
　 最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
三、作业
1、填空
(1)这首诗叙述了一个山区孩子童年的_________，即对__________________和自信。
(2)用课文中词语填空。
小时候，我常__________在窗口__________。
于是，怀着一种__________________的想望。
山那边的山啊，__________________脸。
在山的那边，__________________！
是用_________________的海。
2.如果听到下面的话，你能听出说话人的言外之意吗？请做简要回答。
邻居说：“你家小明真刻苦，每天晚上12点多钟了，我们都睡觉了，还听得见他在弹琴。”
3.为下列句子加标点，使之符合括号里的语意表达要求。
A.北方冬天经常下雪 （表示强调，雪是很多的）
B.北方冬天经常下雪 （表示不相信北方冬天雪多）
C.北方冬天经常下雪 （说明下雪是经常事）
4、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
参考答案：
1、（1）幻想 大海的热烈向往
（2）伏 痴想 隐秘 铁青 是海 信念 凝成
2.（参考）小明半夜弹琴影响了我们休息。（类似的话也可）
3.A.！ B.？ C.。
(悦考智能评测，专注中小学教育)

1.在山的那边
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼
与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带
来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全
面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解
诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c． 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学
生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句
子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”
有什么特点?
◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零
分!”
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一
次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／
在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点
拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意
思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
① 小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，
坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，
从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业。
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”
为题写一段话(也可以写自然的海)。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
点评
本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读
中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这
一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，
就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活
体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。