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教师的幸福与发展
    自五月份培训以来，我学习了不少的课程，这些课程为我的教育事业提供了较好的理论依据和途径，面对自己的工作和职业，我更加明白了教师的授业解惑之责任，也知道了自己成为太阳底下最光辉的职业的原因，现将自己这段的学习做一下总结：
一、教师要知足，要幸福就得靠自己。
    其实，影响教师幸福的因素有很多：如生活收入水平，个人健康状况，家庭和谐程度等。起初我也曾经因为种种原因对教师的工作抱怨许多，但学习之后不乏对教师的幸福有了更深层次的认识，对教师幸福的取得有了自己的见解，教师可以通过如下方法来获取自己的幸福。
1、领悟职业真谛，启动职业幸福的按钮。教育的目标就是让人生更美好，更幸福，是唤醒追求幸福和探求知识的生命力量。教育要回归自我，就必须从过去异化的状态中走出来，关注生命、认识生命、理解生命并提升生命作为其基本追求，从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义。
2、优化职业生活，发掘职业幸福的源泉。我们要提升自己的专业水平，提高自己的生活水平，不断探索，追求更高的目标，来发掘幸福。
3、完善心性素养，打造自己幸福的尺度。我们要摆脱有气无力的“神往”状态，克服功利性的诱惑，深入到自己心里的里面，形成自己独特的幸福风格。

4、重塑教育信仰，追寻职业幸福与尊严，或许，“教师”这个职业本身就意味着一种奉献、一种专注，诉说着一种品位、一种个性，践行着一种辽远、一种深邃。但是，倘若教师都感受不到职业的尊严和快乐，倘若教师都体会不到角色的澄明与敞亮。还遑论什么教师职业的幸福，还奢谈什么教育事业的崇高?“救救孩子!”鲁迅先生曾经如此忧心忡忡、振聋发聩；“救救教师!”这实在应该成为我们倍加警惕和反省的当务之急。

二、小学语文教学力争成为育人的更高途径。
1、让识字教学更有魅力。我们要改进自己的教学方法，在教学中让学生感到汉字的多元化，创设多种识字的情景，调动孩子的兴趣，让他们快快乐乐的去识字，彰显中国汉字的魅力。
2、努力提高课堂效率。课堂仍然是我们教师的主阵地，为了能让语文提高学生的语文素养，成为与别人交流的工具，我们要认真备课，备好教材，备好课标，备好学生，备好自己，让课堂成为我们一线教师最好的育人途径，有效创设情境，有效提问要作为提高课堂效率的好方法。
3、加强对口语交际教学，习作教学的重要指导，提高认识。不要总认为口语交际，习作教学的困难重重，我们一定要立足我们自己的实际，结合专家提供的方式方法，总结出自己的模式和经验，让我们的口语交际教学和习作教学不再是教师们头疼的事，而是感到幸福的事，是自己愿意研究的事。
   虽然自己对专家的讲座听得肤浅，但总也有些许收获，无论在识字教学，阅读教学，口语交际教学，习作教学方面，都有一些收获，让这些收获陪伴我的课堂，并取得更大的进步。