《》雷电颂》导学案.docx

《藤野先生》导学案
教学目标：一、学习目标:
1.认识积累一些生字词
2.积累文学常识
3.梳理,把握课文主要内容
4.学会分析人物形象
二.重难点:梳理把握课文主要内容
写作背景
本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。
文学常识
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发 表中国现代史上第一篇白话小说《狂人日记》。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。
有关的文学常识：

有关的生字词
绯红、油光可鉴、发髻、驿站
系住、下咽、解剖、扒手、订正畸形、不逊、侦探、抑扬顿挫、深恶痛疾.挟着（xié）
预习检查
给下列划横线的字注音。
绯红（ ） 油光可鉴（ ）
不逊（ ）抑扬顿挫（ ）
标致（ ） 匿（ ）名
诘（ ）责 深恶（ ）痛绝
喝（ ）采 托辞 ( )
目标3的解决
速读课文，思考:
1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？
2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?
3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?

速读课文，思考:

1、这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。同学们在回忆往事时，一般以什么为线索？在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？

表明地点转换的语句（板书）
“东京也无非是这样”;
“我就往仙台的医学专门学校去”;
“我离开仙台之后”.
东京 仙台 北京

相识 相处 离别
课文结构
依据实践的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离 别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
合作探究
课文是如何描写藤野先生形象的？
目睹印象——治学严谨
学者形象
耳闻亲见——生活俭朴
2.课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？
添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 正直热诚治学严谨
关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 没有民族偏见
了解裹脚 认真求实的精神严谨的治学态度

双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

在东京所见所闻----憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸 爱国
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
小结内容 把握主旨