《谈生命》集体备课教案.doc

课题【谈生命】
科 目【语文】 年 级【 九年级 】
课 时【 2课时 】 授课教师【 】
主备人【田亚琳】参备人【马玉萍 叶红 陈彩玲 焦燕 杨冬梅】
一、教学目标：
1、知识目标：引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；
2、能力目标：培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；
3、情感目标：培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
二 、教学重、难点：
引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
三、教学方法：“五步、双重教学法”
四、教具准备：多媒体课件 多媒体使用：用
五、教学过程：
（一）复习旧知
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？学生自由发言。教师补充介绍。出示课件
（二）新课导学
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。其文笔隽逸，艺术精巧。冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
（三）自学新知
全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
(一)：有同学问，冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？
1、分角色诵读“一江春水”部分，边读边展开联想和想像：
①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？
②你从这些描写中联想到人的生命吗？
③这些描写为什么能让你有这种联想？
④仿写：一江春水还可能有怎样的经历？试依照“有时候……”再写几个句子，要求选用恰当的词语，感情色彩一致。
①、有时候，他会遇到雷雨的袭击，风暴撕扯着他，泥沙搅和着他。他吓得心惊肉跳，风停了，雨住了，他又恢复了往日的澄清。
②、有时候，在生活的的道路上，有时阴云满天，有时也阳光灿烂。极少有人是一帆风顺的。不管怎样，我们都要勇敢地正视挫折。
③、有时候，他遇到漫天飞舞的雪花，这大雪笼罩着他，冰冻着他，他暂时凝固了，停滞了，但他内心深处的力量奔腾着，汹涌着，终于，冰雪融化了，他又一路高歌向前涌去。 　　　　　　　

④、有时候，他遇到新的细流，他便欢快地跳跃着，张开双臂来拥抱她，他们交织着，缠绵着，多么甜蜜，多么温馨，他们携手共同走向遥远的大海。
(二)、略读“一棵小树”
同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？
小结：冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？
经历（状态）：相似
写作：隐喻（选用恰当的词语对事物作生动描写，在描写中渗透作者感情。其比喻义全靠读者自然领悟。）
（三）：这两个比喻是否重复？可否删去一个？
理解两个比喻的侧重点
（四）检测新学
冰心老人从这两个比喻悟出了怎样的生命规律和本质？
（五）巩固新知
分角色朗读最后一部分。思考：选择引起你共鸣或思考的一句，说说你的理解，可以举事例，也可以讲道理、引名言，也可以提出自己不理解的地方。
（六）课堂小结
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
（七）布置作业
完成练习册上本课作业

（八）板书设计
谈生命
一江春水：巉岩前阻 细细平沙 风雨雷电 晚霞新月
•
一棵小树：破壳生长 开出繁花 结出果实 枯萎消融
奋勇前进 蓬勃生长
（九）教学反思

说课内容：
[如何突破重难点]

[你以什么方式激发学生的学习兴趣]

【教师精心设计典例分析】