资源描述
湖心亭看雪
第1课时
学习目标：
1、熟读课文，学习生字词
2、识记重点实词、虚词的意义和用法
3、翻译课文，读懂全文
学习重点难点：
1、识记重点词语解释
2、识记重点句子翻译
知识链接：
张岱（1597----1679）字宗子，号陶庵，绍兴山阴人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居 浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。他是继“公安”“竟陵”两派之后，晚明散文作家中成就较高的“殿军”。小品文《湖心亭看雪?》是其代表作。
学习过程：
一、诵读课文，看清字形，读准字音
（学法：根据形声字的特点来记忆生字）
崇祯( ) 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆（ ）砀（ ） 铺毡( )
喃喃（ ） 更（ ）定 拏( ) 更( )有此人 强( )饮
二、读课文，理解识记重点词语的意义：
①更定 ②湖中人鸟声俱绝
③余拏一小舟 ④拥毳衣炉火
⑤独往湖心亭看雪 ⑥雾凇沆砀
⑦焉得更有此人 ⑧余强饮三大白而别
⑨客此 ⑩及下船
三、识记文中的一词多义：
（1）更 ①是日更定（ ）
②湖中焉得更有此人（ ）
（2）白 ①上下一白（ ）
②余强饮三大白而别（ ）
（3）对 ①有两人铺毡对坐（ ）
②唐雎对曰（ ）
（4）一 ①惟长堤一痕（ ）
②上下一白（ ）
（5）是 ①是日更定（ ）
②是金陵人（ ）
（6）得 ①湖中焉得更有此人（ ）
②不入虎穴焉得虎子（ ）
四、古今异义
①是日更定
是 古义： 今义：
定 古义： 今义：
②余住西湖
余 古义： 今义：
③余强饮三大白而别
白 古义： 今义：
五、词类活用
①大雪三日
②上下一白
③见余，大喜曰
六、熟读课文，结合课下注释翻译课文，注意以下重点句子的翻译：
(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
(2)是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
(3)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
学后反思：
课堂检测：
点学生口头检测字词意思、翻译句子
第2课时
学习目标：
1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
2、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
学习重点
理解本文运用白描来写景的手法。
学习难点：
理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
学习过程：
一、整体把握文章的主要内容和主旨。
文章用清新淡雅的笔墨，描绘了 的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对 之情。
二、细读课文思考下列问题：
1、舟子是如何评价张岱的？用一个字概括。
2、从哪些地方可以看出“相公痴”？
3、为什么说湖中人比“相公”更痴？
4、一个“痴”字写出了两人怎样的情趣？结合背景你还能从中体会到怎样的思想感情？
5、找出文中描写雪景的语句，细细品味雪景的美，分别说说它们美在哪儿？这些语言生动形象、华丽优美吗？这种写景方法有何特点？
（白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。）
学后反思：
课堂检测：
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到柳宗元的哪首诗？写下来。
2、用下列词语写一段关于雪景的话(词序可调整)。
漫天飞舞 银装素裹 玉树琼枝 粉妆玉砌 冰雪世界
拟稿： 审稿： 审定：
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