河西四幼园本课程资源状况分析继续教育.docx

河西四幼园本课程资源状况分析
一、阅读特色课程
河西四幼紧密把握园所质量提升的生命线即教育教学质量这一突破口，在分析现有发展状况、可借鉴的教育资源、教师专业化发展水平的基础上确定以阅读教学为突破口，带动和统整各领域课程。
目前，河西四幼承担分享阅读的教学研究和科技与阅读整合的两项国家级课题，并率先尝试以阅读教学为核心内容的系列阅读课程。引进了国内外各类先进的阅读读本开展各领域的教学。
在这里，幼儿能在老师的引导下阅读许多国内外优秀的儿童读物，掌握阅读的基础能力，发挥幼儿的想象力创造力自制图书，亲自参与表演故事的过程，体验阅读带来的快乐感受。同时与科学、艺术、健康、社会性等多领域相互融合，促进幼儿的全面发展。
我园阅读特色课程是将阅读领域作为课程研究的突破口，通过阅读环境的创设、阅读课例的实施、大型活动的开展等将课程的构建与实施、教师的教学研究、园所文化的创建融合在一起，以此来培养幼儿终身阅读的兴趣和习惯，促进幼儿健康积极的情感形成，帮助教师实现专业成长，提高家长亲子阅读的指导能力。因此，我们的“阅读”是“悦读”， “悦”读的目标定位是培养兴趣，“悦”读的内容强调趣味，“悦”读的过程重视快乐体验。
我们提出的“悦读”，显示了我们的教育理念。它是针对学前儿童的阅读特点提出的，重视在阅读中获得愉快的情感体验，并将阅读是否给孩子带来愉悦和趣味作为最重要的内容。
悦读的主要内容是符合幼儿年龄特点的各种图画书。图画书中有三种故事，第一种故事是运用图画所讲的故事，第二种故事是文字所讲的故事，第三种故事是文字与图画互动生成的故事。图画的故事蕴含丰富的视觉艺术，用色彩、造型讲述贴近孩子生活的故事，让孩子享受艺术的愉悦；文字的故事充满悬念、幽默、韵律节奏讲述跌宕起伏的故事，让孩子体验重复阅读的愉悦；文字与绘画的创意组合构建了一个神奇的世界，让孩子能够徜徉其中，乐此不疲地去感知多彩的生活、感悟美好的情感，体验创造的愉悦。
二、家长资源方面
1、家园合作携手步入书世界
家园合作是幼儿园工作中的一项重要内容，家长是幼儿园的重要合作伙伴，我们在工作中本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。阅读无处不在，只有幼儿园营造阅读的氛围是远远不够的，亲子阅读是帮助幼儿成为自主阅读者的重要途径。在早期阅读领域，家长占有非常重要的位置，虽然幼儿园开展了大量的早期阅读活动，但是阅读技能和习惯的养成是一个长期、渐进的过程，需要家庭的支持。我们所做的调查显示，尽管多数父母已经意识到早期阅读对孩子发展具有非常重要的作用，但对幼儿早期阅读的基本含义和价值的把握，却存在一些误区。很多家长强调将阅读活动作为儿童获取信息和知识的手段或工具，希望能教给孩子一些知识、品格、识字等方面的东西，而忽视阅读中的想象力、幽默感和美感。在今天这个丰盛的电子阅读时代，社会和家长对于传统纸介阅读的观念意识渐渐淡薄，对于如何进行亲子阅读更是有诸多困惑和盲从。面对家长不同方面的高期待，我们一直致力于用实践感染带动家长、社会进一步关注早期阅读。园长在《天津教育报》先后开辟“快乐阅读”、“精彩视界”两个专栏，每周面向全市的幼儿园家长和教师宣传早期阅读的理念、价值和实践方法，并对不同题材、不同国家、不同风格的作品进行解析，受到了幼儿园教师和家长的广泛关注，目前已经书写了60多篇文章，在社会上获得高度的认可。
2、 在悦读之旅中指导亲子共读
幼儿园定期向家长推荐优秀儿童读物，鼓励家长参与亲子共读的活动，让幼儿从小接触阅读，对阅读产生兴趣，养成阅读的习惯，在潜移默化的影响中热爱阅读，轻松快乐的学习，为幼儿终身学习打下基础。 我们每年都会确定不同的主题组织一次亲子自制图书的大赛，希望通过这样的活动让每一个孩子有自制图书的经历，让每一个孩子从小就具备自己写（画）一本书的自信，同时也通过家长的参与引导家长关注早期阅读，关注孩子的成长。虽然有的家长在开始的时候不理解，但随着我们的宣传，家长和孩子参与的积极性越来越高。每年我们都会收到大量的参赛作品，老师们围绕着如何指导家长参与亲子自制图书展开了研讨，大家认识到凡是孩子能做的都要让孩子自己去做，而不是包办代替，家长制作的图书可能精美，但却远远不如孩子用稚嫩的笔触自己创造的图书。当家长和孩子一起在自己制作的图书上写上“河西四幼出版社”出版发行，定价“四颗糖果”、“一颗爱心”这样的字的时候，常常让我们激动不已。
我园一直保留传统的E校通与家长进行短信沟通，另外又增加了每班博客与幼儿园的官方网站，老师可以利用博客上传照片与文字和家长进行分享，幼儿园的官方网站也会有每个月的主题更新或幼儿作品展示，部分班级还设有微信群、QQ群等，更方便交流。E校通有时会存在一些短信收不到的情况，因此E校通方面正在逐步改进，并设立的客服电话，家长可以通过直接拨打客服电话进行相关问题的直接沟通。
三、幼儿园环境方面
天津市河西区第四幼儿园是一所享有声誉的天津市一级幼儿园，始建于1956年，园所占地面积3614平方米。为幼儿创造了绿化、净化、教育化、儿童化的优雅育人环境。共有教学班12个（含小小班），各班设有独立的活动室、盥洗室、睡眠室，配备有暖气、空调、电脑、彩电、CD机，拥有独特的校园局域网络系统和多功能活动室。
创设与教育相适宜的良好环境是实现教育目标，促进幼儿身心和谐发展的有效途径和手段，也是教师教育实践能力极其重要的组成部分。在阅读特色园本课程建设中，老师们把握环境创设的基本原则，将创设环境的关注点、着眼点、放在引发幼儿积极主动的与环境交互作用获得发展上，总结提炼出很多切实可行的方法与策略。
教学楼里的环境创设都是孩子们和老师自己设计的，有各具班级特色的家长互动园地，还有保健宣传知识栏等等。幼儿有充足的活动空间，活动室、午睡室和盥洗室，每个教学班都有自己的阅读特色，如图书漂流、阅读书坊、贝贝书屋等等。愿小朋友们插上理想的翅膀，遨游在河西四幼这片蔚蓝的天空中。
四、社区资源方面
把幼儿园教育融入社区，建立园社的共育平台。幼儿园教育必须与社区教育相结合才能取到共育的效果。我园还为社区的新父母开展幼儿保健护理知识讲座等等，这不仅丰富了家长的教育水平，还扩大了幼儿园的影响力。
社区中人力资源丰富，充分利用这些资源，有利于创造适合幼儿发展的良好空间。因为我园地处在小海地，人员密集，有许多新社区、老社区可以进行活动交流。另外与社区内小学联系密切，为幼小衔接打好基础。社区中的消防队与警察局会定期为幼儿园的孩子进行消防演练和安全讲解，大大增加了幼儿的安全常识和学习兴趣。幼儿园教师定期走入社区，义务为社区幼儿做早教宣传、为社区老人献爱心等。
60年的园庆活动，展现了河西四幼的教育教学成果，彰显了独树一帜的悦读特色，展示着幼儿们快乐、活泼、自信、健康的生活状态，得到了与会来宾的高度赞誉。阅读真正促进了每个幼儿的发展，让这所幼儿园的每个角落浸润书香。阅读可以很简单，也可以很丰富。在这场“悦”读之旅中我们依然在探索的路上，这一路无处不精彩，记得《花婆婆》故事中说到，在这一生中一定要做的事情，也是最难的一件事就是要做让这个世界变得更美丽的事情，我们始终觉得悦读之旅就是一件让幼儿、教师、家长的人生都变得更加美好的事情。让我们继续前行，在悦读的旅程中收获更多的幸福和成长。

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