人教版四年级数学下册轴对称说课稿.doc

轴对称图形说课稿

一、 说教材 【说课内容】：九年义务教育人教版四年级下册第七单元第一节《轴对称》。
【教材分析】本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识；再设计了简单图形的平移，让学生在动手操作、画图的过程中感受、认识图形的平移，学习把图形向水平方向、竖直方向平移的方法；最后设计了在方格纸上求面积，使学生充分利用所学的平移知识解决相关问题。
【教学目标】
（一）知识与技能
1、通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；
2、能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
（二）过程与方法
让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力发展其空间观念。
（三）情感态度价值观
在活动中培养学生的合作探究、交流反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛应用。
【教学重、难点】
教学重点：能识别对称轴图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
教学难点：掌握轴对称图形的特征和性质。

二、说教法、学法 教法： 《新数学课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”根据这一理念，我遵循“激——导——探——放”的原则，教学中精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。 学法： 学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学— —学中玩——在合作交流中学——学后交流合作”的思想。
三、说教学程序设计 这节课为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点我设计了一下的教学环节： （一）“玩”对称，激趣引入（二）主动参与，探索新知。 1、直观感知特点 为了让学生直观感知轴对称图形的特点，出示一组生活中的图片让学生仔细观察这些图形有什么特点。 学生通过仔细观察能够很直观的感知出图形的两侧分别对应相同。 【设计意图】激发学生的合作意识又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质 3、拓展参与   小小设计家为学校设计新大门： 课件播放通过网络查找到的各种轴对称式的建筑。 【设计意图】通过信息网络、美术鉴赏和数学知识三科整合教会了学生获取信息的途径引导学生学会欣赏美。 教师鼓励学生进行学校新大门的设计创作，做到学以致用。 【设计意图】练习的设计：加深认识——体验创造——拓展参与逐层加深培养了学生创造性思维与合作意识。教学从课内到课外的延伸增加了学生应用实践的机会。

四、说板书设计【设计意图】板书的设计概念与图形相结合，力求简洁明了，使学生一目了然。
五、总结： 整节课我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活应用于生活的理念，通过游戏引入、动手操作、交流感受、互动合作和课外延伸等手段最大限度的发挥学生的主体作用使学生在爱数学、学数学、用数学当中获得美的感受得到美的熏陶。