曾春苗二年级《水从哪里来》.doc

《水从哪里来》第一课时
执教：曾春苗
教学要求：
1、 认识16个生字，其中诙谐“顿、忽、然、岸、身、湿、呆”8个字。
2、 朗读课文，背诵最后一段。
3、 了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。
4、 懂得水的重要性，学会珍惜水资源，生活中能节约用水。
重点难点：
重点：掌握生字的音、形、义，了解小动物是怎样得到知识的。
难点：了解“水循环”的自然常识。
教学准备：
课件
教学过程：
一、 情境引入，板书课题。
1、 现如今，在习近平总书记爷爷的号召下，有一种风气正盛行，有一种理念正深入人心，那就是“三爱三节”，哪个小朋友知道“三爱三节”分别指的是什么？
2、 “三节”中排第一的是什么？你是怎么想的？
3、 对！水对我们的生命起着重要的作用，它是生命的源泉，在地球上，哪里有水，哪里就有生命。
播放课件：生活中无处不在的水
4、 面对这些流淌不尽的水，小朋友会有什么想法或疑问吗？
5、 森林里呀有几个小动物也有类似的问题想不明白，我们一起去看看吧！
板书课题：《水从哪里来》
二、 初读课文了解大意
1、 播放课件，情景阅读。
2、 自读课文。
要求：①、有情感的朗读课文；
②、表出资让段；
③、给一类生字、二类生字注音。
三、检查读书情况
1、我是小老师。
①、学生给生字注音。（教师在学生自读时板书好生字）
一类：顿 忽 然 岸 身 湿 吗 呆
二类：熊 呢 狐 狸 咕 咚 呗
②、选小老师。
学生只要一字不错的读对，就能当小老师并可以上讲台带读。
③、全班齐读生字。
④小火车。（学生分组齐读，无一处错误火车开起来）
2、归类学生字。
学生按资的形归类，并说出自己是怎样记忆字形的。
3、 理解字意组词。
学生先组词，老师用课件依次出示词组，学生一词两遍认读。
四、布置作业
1、描红在书上写田字格。
2、一字两词。

课后反思： 新课标对识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，我在教学中充分调动学生的学习兴趣，依据低年级学生活泼好动，喜欢游戏的性格特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
我做了以下具体的尝试：
1、 培养合作能力，实现优势互补。
在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。
2、 聘任“小老师”，实现多元评价。
为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生每学一篇课文，都会积极地认读生字争当“小老师”，学习主动性得到了很好的体现。