三年级语文第五册《军神》教学设计.doc

语文第五册三年级《 军神 》教学设计
学校： 授课教师： 年 月 日
课 题
20军 神
课 型
新授
课 时
2课时
教学目标
1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确流利、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、 感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。
教学重点
学会生字词，朗读课文。
教学难点
理解表现“军神”的重点词句，体会刘伯承坚强的意志。
突破重点难点设想
抓住课文中的重点词语，理解课文内容。
教学媒体
小黑板
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第一课时
一、 创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1、创景导课，激发兴趣。
师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。板书课题：《军神》。
　　齐读课题说说你想到什么？
2、初读课文，感知提问。
（1）初读感知。
军神，好响亮、好威风的称呼，请同学们用自己喜欢的方式读课文，读不准的字问问同学，查查字典，注意把字音读准。边读边想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？并提出自己最感兴趣的问题。
（2）学习生字
小黑板出示生字词，采取多种方式学习生字词。
重点提示：势、职、局、承
指导书写:承
齐读生字词。
指导描红生字。
（3）自主设疑。
谁来说说，你最感兴趣的问题是什么？
学生自由质疑，教师进行梳理：军神指谁？课文讲了一件什么事？
为什么称刘伯承为军神？
刘伯承是个怎样的人？、、、、、、　

静听、了解
激发学习兴趣

齐读课题
畅所欲言

自由读文
感知内容

自由读、指名读、齐读
理解难读难写的字、齐读并识记
描红

提出问题

二、 研读感悟，自主探究（5—7分钟）
你能解决以上的问题吗？请同学们根据自己的情况带着刚才梳理出来的问题，认真读课文，在课文中勾画理解，并独立进行思考找出自己满意的答案，却实解决不了的问题，可以留下，等与大家共同商讨。

自主学习
边读边思考、勾画

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、个人汇报交流。
把自己学懂的地方说给同学听
2、交流课文主要内容
　指名读课文，思考文章讲了一件什么事，按怎样的顺序来叙述事情的？
根据回答相机板书：
　　　求治　手术前 手术中 手术后
4、 请按这样的顺序给课文分段。
5、 、导学“求治”部分
（1）指名朗读第一自然段。
（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
（4）分角色朗读第一自然段。
6、小结本节课的学习内容。

板书设计：
20 军神
　求治 　手术前 手术中 手术后
第 二 课 时
一、 复习导入
　1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。
　2、指名朗读课文。
二、 多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
（一）、抓中心句突破全文。
1、 沃克医生是在什么情况下称刘伯承为“军神”的？沃克医生当时是怎么讲的？
2、全班交流。
（二）、根据学生回答，相机导学课文。
1、导学“术前”部分。
（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？
（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
（3）不用麻药意味着什么？你是怎么知道的？
（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
2、导学“术中”部分。
（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
（2）课堂交流
（写刘伯承手术中“抓”“崭新的床单”而“一声不吭”，直接表现他意志坚强，这叫正面描写；写“一向镇定”的沃克“双手微微颤抖”，则从旁衬托出刘伯承忍受能力的惊人，这叫侧面描写。正面描写、侧面描写相结合，更能突出刘伯承的钢铁意志。）
（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
（5）小结。
3、导学“术后”部分。
（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？
（板书：数刀数）
（2）沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？
（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”
（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，什么叫“注视”，从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克心中会怎么想？
(4)为什么问名字时，沃克要“关上手术室的门？”这和文章前面哪儿是相照应的？
（5）“注视”的神情，“关门”的动作，流露出沃克医生怎样的思想感情？
4、分角色朗读第二至四自然段。说说沃克为什么称刘伯承为“军神”。
5、学习课文的写作方法。

个别回答

指名读文、其他同学边听边想
指名回答
分段

个别读文
找找、画画、指名说说

分角色朗读

个别回答
指名读

浏览课文、找找
指名交流

读读、想想、画画、议议
畅所欲言
个别回答
读文思考指名答

齐读

读、勾画、思考

交流

联系自己经历想象说话

默读思考

思考作答
个别读、指导、齐读
理解词语、说说

找、想

体会
分角色读、思考作答、深入体会
了解写作方法
四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）
1、根据本节课所学内容设计一道你认为最好的练习题考考大家。
2、拓展练说
　　看着文章插图，此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话？
在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，课后请同学们再去搜集资料了解。　　

自由编题、互相考考
练习说话
课后搜集

板书设计：

　　　　　　　　　　 求治
　　　　28．军神　　 术前 　坚忍不拔　真正的男子汉
　　　　（刘伯承）　 术中 　钢铁意志　会说话的钢板
　　　　　　　　　　 术后