班主任工作范文关爱留守儿童典型案例一.doc

班主任工作范文之关爱留守儿童典型案例一
　　一、案例：
　　周佳妮，女，11岁，周佳妮同学上课比拟认真，特别是在我的语文课堂上表现相当出色，却不喜爱学习英语，在英语学习方面找不到自信，成天少言寡语，目光忧郁，心事重重，但却尊师敬长，有较强的集体荣誉感，属于典型的“一般型”留守儿童。是什么缘故呢？
　　二、分析：
　　1、亲情的缺失：
　　周佳妮同学的父母在外务工多年，非常少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理间隔远远超出了时间和空间的间隔，父母的不闻不咨询，祖父母的隔代观念，几乎让年幼的周佳妮觉得本人是这个世界上多余的人，陪伴她的除了孤单之外，更多的确实是泪水了。
　　2、学习上偏科：
　　周佳妮不喜爱英语，英语成绩直线下降，走访该班英语教师才得知，原来周佳妮同学上英语课一点都不认真，据其他同学透露，她整天都只学语文，从来不看其它书。因此，偏科现象就出现了。
　　三、施行做法：
　　1）交流谈心，从内心感染
　　在平时的工作中，我会常常走近周佳妮，和英语教师一起交流治理方法，一起与她分析如今的学习情况，协助其想方法，尽力为其解除学习英语上遇到的困惑，屡次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。
　　2）同学的典范感染
　　为了让孤单、在英语学习上自卑的周佳妮走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和搞活动。在思想道德，行为适应和学业才能等方面协助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。
　　3）集体的感化暖和
　　良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和暖和对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，我利用班上开展各项活动的时机，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她觉得集体的暖和，又让其尝到成功的喜悦。让她觉得本人并不孤单，全班同学都是本人的朋友。
　　4）、与监护人共同引导
　　作为监护人的祖父母，由于本身病痛的缘故和隔代观念差异的缘故，对周佳妮的教育和引导几乎为零，甚至有时还会将本身的愤慨和不满发泄在幼小的心灵上，对小孩的成长带来消极妨碍。对此，我专门与其祖父母一起分析和讨论他们的家庭和小孩的现状，抚慰并鼓舞他们坚强的站起来，度过难关；同时还将一些教育和引导小孩的方法交给他们。通过这些，消除了隔代观念带来的负面妨碍，一家人虽并不富有，但也“其乐融融”。
　　四、个案教育启示和反思——“爱”的力量有多大？
　　从周佳妮前后的比照能够看出：不管是在思想道德、行为适应依然在学业才能方面，都有一个较大的转变，而这一切的转变，就其核心而言，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。爱能够为枯萎的小草带来整个春天；爱能够让干涸的土地重新焕发活力；爱能够给孤单的小鸟一个浩瀚的天空；爱能够带来不能够的能够。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩！