秋天教案.doc

《秋天》教学设计
（人教版七年级上册）
武安市实验中学 路国平

一、教学目标
1.有感情地朗读课文，把握课文内容；
2.想象诗中的三幅画面，领会诗中的意境；
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、重点难点
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学方法
诵读法、想象法、讨论法、点拨法
四、教学课时
一课时
五、教学过程
（一）激趣导入
秋天，在古代文人墨客的眼里是一个忧郁的凄婉的季节，女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。
（板书课题）
（二）走进作者
何其芳，四川万县人，现代诗人、评论家。与卞之琳、李广田合称“汉园三诗人”。著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。
（三）初读课文，把握节奏
1．学生自读课文，利用手头现有的工具排除生字词。
2．抽一名同学朗读课文，其余学生听读并纠错。（最后教师大屏展示本诗中易错的字）
3．学生齐读，读准字音。
4．教师以课后第三题的例句来指导学生朗读诗歌的节奏，其余的让学生在书上勾画。（最后教师出示标准答案），学生对照自己的，修改。
5．教师范读，学生跟读
6．学生齐读课文。
（四）再读课文，感知文意
1．我们书上的导语部分说：诗中的画面构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图，从文中那些词语可以看出来呢？
2．全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。每个画面中的人物是谁？在干什么？心情怎样？试一试，给每一幅图拟一个合适的标题。（提示：人物+干什么）
3. 诗歌抒发了作者怎样的感情？
学生结合上面三个问题，再读课文，圈点勾画评注，解决问题。
教师抽同学展示答案，并总结答案。
（五）、研读课文，品析语言。
以下列句式来品析语言（大屏显示）
我看（听、嗅、触）到了______________________
我认为诗中最妙的词是 _______________________
我认为诗中最妙的修辞是_______________________
最能引发我联想、想象的句子是__________________
学生以组为单位，讨论学习，统一组内的答案，教师巡回点拨。
教师抽组展示答案，并总结答案。
（六）拓展延伸，以读带写。
教师给学生展示一组画面，让学生写写自己看到的秋天，力求用上比喻、拟人等修辞手法、多感官相结合的手法，让句子更生动形象一些。
学生展示习作
（八）谈收获
让同学们谈谈这节课的收获或者启示
（九）作业布置：
A．有感情的朗读本诗，力求背诵。
B．以“秋天”为题写一首诗。