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《福楼拜家的星期天》教学反思
林丽春
《福楼拜家的星期天》是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。虽是一篇自读课文，但却是一篇优秀的写人范文。因此，我决定认真设计教案和授课。 　　
本课的教学目标是： 学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法；体会行文中议论抒情的作用，并尝试运用在描写中插入抒情、议论的写法。我就设计了以下几个步骤：１、初识文本，整体感知。２、赏析阅读，悟刻画人物的方法。３、谈收获。４、练笔，描写人物。
就这节课来说，我觉得比较成功之处在以下几点：第一，我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。第二，设计了一个游戏让学生根据课文内容抓住作者对人物的个性描写在插图中辨别出四位作家，这个游戏调动学生的参与热情，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的人物进行充分的感知，筛选有用的信息，在这个过程中学会并掌握写人的方法。学生合作积极，效果良好。　第三，这节课还有比较好的地方就是在掌握了人物描写方法之后，以自己最熟悉的一位同班同学进行人物描写练习，让大家当场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大兴趣，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异常活跃。　　
当然，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在着很多不足：在教学过程中，时间安排有些仓促，学生讨论、思考的时间还不够。学生回答得不够全面时，就急于把答案告诉学生，没有引导学生深入课文仔细查找答案。　　
这节课，我觉得是不太理想的，在我个人方面，教师语言不够凝练准确，耽误了时间；课堂环节过渡还应进一步紧促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要坚持不懈的完善我的课堂，使其接近完美。另外，在创新方面做得还很不够。时代在发展，教育也应与时俱进，作为一名教育工作者，更应有一种创新精神，这就需要我们在平时的教学中，更新观念，多下功夫，研究教学，力求在创新方面有所突破。　　
最后要谈的是本次教研活动比较新颖的地方就是大家讨论教学中对追问艺术的处理。当前语文课堂上，师生在思考问题，往往浅尝辄止，或者遇困难避而远之，再或者不着边际只围绕问题团团转，讨论交流你一言我一语，“是不是”“对不对”随处可闻，看似师生互动频繁，而实际上并无有效真实地解决问题、提升思维质量和品质。有效“追问”才是具更高层次的语文教学实践。
提问是一门课堂教学艺术，而追问是立于提问中更加高品位的艺术。“追问”促进人们进行正确而深入的思考，有效地开发人们的潜能发展区。教师要善于通过“追问”拨动学生的心弦，架起学生思维的桥梁，引导学生准确把握思维的方向，及时地启发和激发学生思维的“层层波浪”，从而在师生、生生交流互动中创造出一个精彩、灵动和智慧的课堂。