初中头顶球案例.doc

初中“足球头顶球”教学案例
文伟中学 谭锦新
 一、指导思想： 
   在学校体育教学中，一些技能学习与掌握是学生获得成功感、享受运动乐趣的一段美好回忆。运动技术技能的水平决定享受运动乐趣的层次，它们之间的关系成正比，当学生感受到运动技能的乐趣，他们对运动技术的认识以及对运动技能的追求是自觉的，甚至是积极的。使学生在一接触到一些项目，就对它发生兴趣，自觉的去研究其技、战术实现真正意义上的“我要学”，提高全体学生养成自我锻炼的习惯，为终身体育服务，说的这就是足球头顶球技术 。
二、教材分析： 
1、足球教材案例方案 
   学习阶段：水平四课：新授课初二年级男生  
 学习目标：①在参与中体验到足球技能的魅力。
②在合作中感悟到战术的意识，在对抗中产生运动的激情。   
③在追求技术、技能与享受运动欢乐的和谐、统一 。 
 学习内容：足球头顶技术及实战运用平均心率：120--130次/分 ，练习密度：45%以上 。
 2、足球头顶球技术是足球主要技术之一。由于其在进攻，防守时均能发挥出重要的作用，被称为足球场上的“第三只脚”足球头顶球技术有原地头顶球、跳起头顶球和鱼跃头顶球，三种形式。正确的击球部位，准确的击球时机，良好的落点判断是学生掌握该技术的关键。 
  3、本课头顶球技术实战运用是指在改变了足球比赛的规则的情况下，使学生能够实现其战术意图，通过富有想象力与创造性的跑位与传球在运动场形成默契，在实战的情境中表现出应有的头顶球技术。  
 4.教学流程与作用 
  （1）足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。 
  （2）足球头顶球技术学习，分层次教学形式。优化教学目标做到目标难易适中。 
  （3）头顶球技术实战运用，让学生在实战情境中提高头顶球技术，在合作中感悟到战术意识，在比赛中体验到运动的魅力。   
（4）展示与评价。师生共同对学生学习的精神与技术技能情况进行评价。 
  5、教学重点：空间感觉的培养和准确的时空判断；击球落点的判断，击球时机的把握。 
    教学难点：完成头顶球技术的完整性与协调性。 
6、场地器材：场地：足球场，足球场器材：足球35个，标志物：16个   
案例分析： 
  1、足球文化导入：给学生们讲述起足球文化：从中国足球队历经失败终于冲出亚洲走向世界的那一时刻，到“世界杯”赛场上的风云突变；英超曼联、西班牙巴萨、恒大、亚冠，中超等把学生的思维带进了生机勃勃、激情四射的足球世界。接着教师让学生们以球迷的身份，进球时用自己的欢呼，跳跃和热情使整个课堂沸腾了起来。
  2、热身练习：通过刚才学生的欢呼声后，讲解一些“合理冲撞”等动作，穿插足球运动有关规则，引导学生对足球运动激烈对抗的认识和自我保护的重要性，接着和学生一起拿球动起来，学生们展示颠球、运、扣球等“绝活”，，进行身体活动，老师一起参与，然后一声哨音后围着老师进行各关节徒手操（强调脖子关节，腰部），使课的有一个好的开头。 
  3、足球头顶球技术学习：从头顶停球的游戏→徙手练习→原地练习→行进间练习，整个技术教学过程，组织严密，教学步骤清楚，技术关键抓得准。接下来分层教学，学生们根据自己的技术水平分别选择了“对顶”“攻门”“鱼跃头顶球”三种练习形式，（充分体现了教师尊重学生的个体差异，提高每个学生的学习兴趣，创造成功体验的教学思想和准确、合理的教学目标定位。）  
 4、头顶球技术“实战运用”：为了使学生能够体验到运动的乐趣，获得成功感，在头顶球技术“实战运用”中教师对竞技项目进行了大胆的改造。允许学生在比赛过程中用手传接球，但必须用头顶球技术完成攻门，（通过以上的教学设计，使专项技术难度下降到广大学生可以达到的水平，传球配合准确率大大提高。）各种配合形式创造性的出现，有的学生甚至将篮球背后传球的技术运用到比赛中来，整个比赛场上积极的奔跑，胜利的欢呼，有力的头球攻门，流畅的配合随之呈现。此时老师也参与到学生中间，与学生一起奔跑，拼抢、传球。（师生交流，互动过程，老师和同学们形成了一个真正的学习共同体，使课堂和谐，积极，提高学生兴趣与兴奋度。） 
  5、课的展示与评价阶段：学生们席地而坐，一边自我进行放松，整理，一边观看“对顶”“攻门”“鱼跃头顶球”的三个练习组同学的展示，并用掌声鼓励做出自己的评价。通过学生有两人一组的合理冲撞，有三人一组的争头顶球，有四人一组的射门，铲球、与扑救等展示所学技术，这时场地上出现了一个个足球比赛中精彩的场面，这时老师会拿手机将这一幅幅动感十足画面的照片拍了下来。（我们看到学生们所表现出的动作技术也许还不十分准确，但他们所表现出来的投入与精神正是我们所期望的，）最后用发展性的评价语言对学生的学习态度，学习精神做出了评价：参与合作、努力拼搏、超越自的体育的、足球的精神，鼓励同学们用继续这种精神去学习、练习，指出即使技术水平不是很高，但我相信你们将来一定会做的更好。（享受运动乐趣是体育的内在因素，是体育的魅力和生命，是体育人的追求，它本身就是学习的内容和学习的目标，也是人能一生从事体育锻炼的动力和精神 。
  最后是慢跑、拉伸放松结束本课。 
   这节课案例首先是教师对提高学生兴趣，对技术技能的学习渴望，将运动技术技能当成一种载体设计课程，实施教学，让学生享受运动欢乐与增进身心愉悦，养成终身体育的意识。