苏教版七下《为学》.doc

《为学》教学设计

2017.06.19 七（3）班

巢湖市沐集初级中学 翟青阳
教学目标
知识与技能：
1、 流利地诵读课文，积累文言词语用法，理解课文内容.
2、 培养学生阅读文言的能力；理解摆事实的作用，初步认知论证的方法。
过程与方法：
自读与讨论相结合；教师点拨。
情感态度与价值观：
认识学习的重要性，理解“事在人为”的道理，并努力践行它。
教学重点
1） 学习重点文言词句，理解课文内容，提升读解文言能力。
2） 理清论证思路，初识举例论证的方法。
教学难点
理解文章主旨“事在人为”的道理，明确“人之立志”的重要性。
教学方法 自读和探究结合法 引导教学法
教学用具 多媒体或白板
教学课时 1 课时
教学过程
（一） 导入课文
从俗语“一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”导入本课文“两个和尚朝南海”的故事。
（二） 作者及背景介绍
彭端淑，（约1699-年-- --约1779年)字乐斋，四川丹棱人，清代四川著名文学家，四川三才子之一。曾任吏部郎中，乾隆20年（1755年）出任广东肇罗道道员，1761年辞官归蜀，隐于成都白鹤堂，入锦江书院，走上了课士育贤之路。著有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》等。曾提携过清代名臣纪晓岚。
《为学》写于1744年，从原标题《为学一首示子侄》可以看出，是为勉励他的那些不求上进的子侄辈们努力学习而写的。
（三) 诵读课文
注意朗读节奏，语气语调；先个读，再齐读。
（四） 译读课文
1）难解词语：
yuē 　 h ū　　wú　　 shǔ shì
曰 　乎　　吾 　　蜀 恃

bǐ sēng píng bō cán juàn
鄙 僧 瓶 钵 惭 倦

2）翻译课文：一句一段的进行，有学生口译，学生评价指正。
（五） 赏析课文
1）文言句式赏析
A 天下事有难易乎?为之，则难者亦易；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易也；不学，则易者亦难矣。
用设问的句式，提出天下事和做学问的难易关系是可以转化的，关键在于人的主观努力。从天下事说起，再到做学问，遵循了一般到特殊的逻辑规律。深刻阐明了“事在人为”的 道理。
B“子何恃而往”文中出现两处，都是富和尚说的，有什么不同？
第一句是疑问句式，是质疑穷和尚的能力和成功的可能性，充满了怀疑。第二句是祈使句式，是在陈述自己条件优越尚且不成之后说的，充满了不屑和轻视。

2）写法探讨
作者为了证明“为学”的观点，没有举学习的事例，，而是从“天下事”的角度举了“蜀鄙之僧朝南海”的故事，这样选材有什么好处？
①从“天下事”的角度举例，更具有一般性和说服力。②举典型事例来论证，有“事实胜于雄辩”之效。③从原标题“示”字中，可以看出是要暗示子侄们，希望他们从事例中悟出道理，指导自己的言行，同时，又紧扣标题。
3） 文中“僧朝南海”的故事告诉我们“事在人为”的道理，从全文来看，作者的观点是什么？请简洁概括。
立志求学，大胆实践，事在人为。（六） 拓展阅读一（课内）------勤学小故事
匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

匡衡，字稚圭，西汉著名经学大师为汉元帝时丞相，封安乐侯，东海郡承县人。
逮：及 到 大姓：大户人家 有钱人家 愿：希望 映：映照 照耀 偿：报酬 怪：以……为怪

①从上面短文中可归结出成语＿＿＿＿＿＿，如今一般用来形容＿＿＿＿＿＿＿＿

你还能举出几个勤学的成语典故呢？

囊萤映雪 悬梁刺股 韦编三绝 牛角挂书

附录：（勤学的名言警句）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。----------《增广贤文》
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。-----------《增广贤文》
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。---------- 韩 愈

七 板书设计
为 学
做学问 难<======>易 相互转化

朝南海 僧 穷 者 至 大胆实践
僧 富 者 不 至 事在人为

立 志 求 学
有 志 者 事 竟 成

八 课外作业
1）熟读成诵：《为学》
2）搜集古今中外的勤学故事，成语典故，名言警句，制成卡片，相互交流。

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