农村小学英语教学之浅谈.docx

农村小学英语教学之浅谈

内容摘要: 农村小学开设英语课程是社会发展的需要，为了适应新课程的改革，提高教学质量，也为了充分体现素质教育的新理念，教师应从以下三方面关注学生进行教学：1、培养学习兴趣是教学的关键。2、创设情景教学是教学的重点。3、运用美的语言是教学的升华。4、运用真挚的爱去感化学生是教学的核心。
小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展和国际发展接轨的必然要求。随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育的一项重要科目。小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习喜好为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。但由于农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得教育教学落后。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念，突出以学生为本的现代教育思想。作为扎根在农村小学从教多年的英语教师，下面我就浅谈农村小学英语教学时应关注的的三要素：1、培养学习兴趣是教学的重点。2、培养良好的阅读习惯是教学的关键。3、培养学生高尚的情操是教学的核心。
关键词： 农村 小学 英语 教学 浅谈
一、培养学习兴趣是教学的关键。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的影响下形成的。分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。“教学的艺术并不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞！”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么在教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
（一）创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。
（二）创设多种情景，让学生变为“主体”
在课堂教学中我注意创设情景，将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉状态中去听、去看、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。我把每课的Speaking创设情景，让学生即兴表演，如在学习六册第七课句型Is this an orange?我就请学生们自己准备了orange,apple,banana等实物,让学生进行分组表演进行比赛,对于表演优胜小组，以打红星给予鼓励，这样孩子门兴趣盎然，跃跃欲试，从而创造了良好的语言环境。
（三） 开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。
实践证明：运用直观、情景、交际“三合一”的手段进行课堂教学，是激发学生学习兴趣，培养学生运用语言能力的最佳途径。
二、培养良好的阅读习惯是教学的重点
阅读是语言学习的一项重要技能。提高学生的阅读能力必须培养学生良好的阅读习惯，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学英语教学的重要任务之一。培养学生英语阅读习惯的重要性在"听、说、读、写"四大技能中，阅读占有很重要的地位，英语作为一种语言它是人们传递信息的重要工具。一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。所以要学好英语重在提高学生的阅读能力，小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂心理活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。阅读理解的过程是主动的思维活动，由于学生没有掌握科学的阅读方法和技巧，所以没有阅读兴趣，因此小学中高年级应侧重对学生阅读方法的培养及训练，而养成良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯：
（1） 激发阅读的兴趣。选择的内容语言要质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增强搞好阅读的信心。
（2） 拓宽阅读范围。让学生尽可能涉猎交际力强，实用性强的片段故事。
（3）以词汇教学为重点，培养学生阅读能力。教师也可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。
三、运用美的语言是教学的升华
语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。对于从事教育工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，因此，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关重要。教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分，它的应用主要是表现在课堂教学中，由此作以下三方面的探讨。
（一）真确掌握口头语语言。
口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，收到教育和启迪，在教学过程中教师能用优美的语言，让学生沐如春风，乐于接受，同时，也能得到美的享受。在课堂上，教师对学生的有益评价，无不是用激励赞美之词引起学生良好的心理反应，产生一种积极向上的情感体验，从中受到教师的语言感染和启发的。故此，学生就会以百倍的信心和饱满的热情去努力学习知识。2.以幽默的语言活跃和渲染教学气氛，使其在课堂教学中，既能融洽师生关系，又能加深学生记忆，同时也能让幽默来陶冶学生成为具有高尚情操的人。
（二）努力发挥体态语言。
体态语言使教学活动中无声语言。在教学语言中，教师的一举一动，一笑都是以自身表情和体态来表现的。体态语言的运用，在口头语言的基础上表达思想感情和内容的。当口头语言不足以表达思想感情时，教师若能将体态语言运用恰当，将会对教学活动起到良好的促进作用，要做到“形神”自如，“异音”到位。这样，体态语言和有声语言互相结合互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促进学生在轻松的状态下进行心理活动，有助于教学效果的提高。
（三）积极应用书面语言
课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径，而书面语言是教学中的一个不可忽视的重要组成部分。尤其在教学的过程中，教师要抓住以课本知识内容为基础的关键性的书面语言归纳，板书。书面语言有着直观性和导向性，因此，教师要根据教材进行分析和讲解，时教学语言具有通俗化和趣味化的表现特点，又要考虑到语言的逻辑性和严密性，更不能忽略书面语言在表达时对学生的感染力。在当今应是教育向素质教育转轨的过程中，教学中只有抓住这些方法，用纯洁健康的语言充实和净化学生的心灵，才能为教学质量的提高做出一份自己的贡献。
四、运用真挚的爱去感化学生是教学的核心
（一）爱是一种宽容
作为一名教育工作者，如果没有爱就没有教育。要用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生，用垂范去引导学生。多年的教学工作，使我对“有了爱便有了一切”的教育理念有了更深的理解。教书育人是教师的天职，这其中“爱”便是根本。作为一名合格的教师，则意味着更多的爱的投入。我们一定要从不同的角度去观察，欣赏学生，发现学生的闪光点，应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。每一个孩子都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如一场如同知时节的好雨，富裕幼苗向上的信心和生长的力量。
（二） 爱是一种雨露
面对性格迥异是学生，及时爱如潮水，教师也要化作细雨精心浇灌。层记得我班有那么一个留守儿童，他胆子小，不善言谈，缺少自信心，羞于说英语，但英语成绩每次都是名列前茅，可后来他说不想学英语了。经了解是因为父母离异，父亲常年不在家，缺少母爱，有同学经常嘲笑他。后来我就时常给班上的学生讲雷锋助人为乐的故事，倡导学生去关心、帮助这位留守儿童，我也经常买一些营养品和学习用具去看望他，后来这位留守与其他学生相处的很融洽，也成了我班英语教学中的左膀右臂，给班级英语水平带来了一个崭新的面貌。
小学农村英语教学的有效实施，可以激发学生的兴趣和热情，构建轻松、和谐的英语课堂，提高学生的英语交际水平，促进学生英语学习的听、说、读、写能力的提升，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。

参考文献：
1、 乌申斯基著 郑文樾译《人是教育的对象》【M】人民教育出版社 2007
2、 孙云晓著 《教育的秘诀是真爱》【M】同心出版社 2004
3、 叶千华著 《心灵夜雨》 【M】作家出版社 2010