分数乘法5课时.doc

詹天佑小学教学设计
课题
小数乘分数
第 5 课时
教学目标
（目的要求）
1.在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。
2.经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。
3.培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
教学
重点
掌握小数乘分数的计算方法。
教学
难点
灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。
课型
新授课
教具
常规的学习用品；课件
教学流程及内容设计
教学策略及意图
教学内容：
教材第8页及相关教学内容
教学过程：
一、 复习引入
⒈计算下面各题。
×15 21×
× ×
交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。
⒉把下面的小数化成分数，分数化成小数。
1.2 0.4 3.5 1.25
让学生说一说怎样将一个小数化成分数。
⒊谈话导入新课，并板书。
二、 探究新知
⒈出示例题5。
⑴学生阅读题目，理解图中的信息。
⑵组织交流。
⒉解决问题一。
⑴出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？
⑵学生独立思考，列出算式：2.1×
提问：你是怎么想的？
启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同？
学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。
⑶探索小数乘分数的计算方法。
提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。
学生独立思考，尝试计算。
汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。
小数化成分数：2.1×=×=（dm）
分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）
⒊解决问题二。
⑴出示问题。
⑵学生独立解答。
⑶组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。
❶小数化成分数进行计算。
❷分数化成小数进行计算。
❸
⒋观察比较，回顾反思。
提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？
通过交流，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。
三、 巩固练习
⒈教材第8页“做一做”。
先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。
⒉教材第10页“练习二”第1题。
先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。
⒊教材第10页“练习二”第2、3、4题。
独立解答，讲评订正。
四、 课堂小结
这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？

以旧引入新知，既能巩固旧知，同时也引出新课

出示例题，让学生初步感知新知识

梳理题中的信息，理清题意

锻炼了学生独立思考的能力

让学生亲身经历问题提出，问题解决的全过程，从而使学生易于接受新知的学习

练习巩固学生掌握新知情况，为下面的学习做好准备

作业设计
完成练习册相关内容
板书设计：
小数乘分数
⑴松鼠欢欢的尾巴有多长？
小数化成分数：2.1×=×=（dm）
分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm
教学反思：
本节课为新授课，课堂上主要利用示例，让学生初步感知新知识，梳理题中的信息，理清题意锻炼了学生独立思考的能力，让学生亲身经历问题提出，问题解决的全过程，从而使学生易于接受新知的学习。
通过本节课的学习，让学生熟悉小数乘分数的计算法则，经历探究小数乘分数的计算方法的过程，从而培养学生的探究思维、概括等各方面的能力。