公开课《认识人民币》.doc

《认识人民币》教学设计

教学理念：
本节课的教学适当调整了教材的呈现形式，力争体现新课标精神。在设计这节课，想从以下几个方面体现：
1、 故事导入，创设情景，激发学生的学习兴趣。
本次教学以故事的形式导入课堂，激发学生的学习兴趣，在设计1元=10角环节时，同样是以故事的形式突破教学难点的，小狗的红包里只有一张1元的，心情很失落，而小猪的红包有很多张1角的，教师带领学生数一共有10张1角的，部分学生可能就会说他们的钱是一样多的，进而探索出1元=10角。在孩子们已经知道1元=10角得基础上，请几个学生用自己的话来安慰失落的小狗，学生在活动中加深对1元=10角的理解。在练习的环节也是以故事带动问题，整个课堂让学生感觉就在讲小动物领红包的故事，在学生听故事的时候，让学生不知不觉已经掌握本堂课的教学中、难点。
2、人人参与，发挥小组合作的学习方式。
在设计给人民币小猪买冰淇淋需要用1元钱，怎样付1元钱这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.学生活动过程中明白付1元钱的方式有很多，使学生在合作交流的学习过程中分享不同的付钱方式,打破了学生认为只可以给1张1元的，或者给2张5角的这样的思维定势，有利于不同思维的碰撞,巩固了学生对1元=10角的理解和认识，提高学生合作学习的意识。
3、体现人人学习有价值的数学课改理念。
数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。
4、德育教育
在认识人民币环节，通过认识国徽，对孩子进行德育教育，让孩子爱护人民币，曾强学生的爱国情怀。
教学目标：
1、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。
2、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3. 感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换过程中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。
教学重、难点：
重点：认识较小面值人民币。
难点：元、角、分之间的关系。
教学方法：引导探究法
教学准备：课件、人民币学具
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们看，今天老师把什么带来了？（储畜罐）
师：它是用来干什么的？
师：你存下来的钱打算用来干什么？（生自主表达钱的用处）
师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?
生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一部分人民币。(板书课题)
二、探究新知
1.认识人民币。
师：我们国家有哪些面值的人民币呢，想不想看一看？（想）（师展示课件）
师：这些都是我们常用的人民币，有没有大家认识的？（有）
师：现在我们来一张张认识一下它们，好不好？（好）（出示课件）
师; 这个你认识吗?(认识….)是多少？（1元）
师：对，这是1元（出示1元）那谁愿意做小老师上来把它介绍给大家（请学生上台）
师：谢谢小老师。
师:是的，我们可以看到上面有数字1，（圈出1）
师:那这两个字,大家认识吗?(图片上圈出壹圆)[生:认识,壹圆]
师:这是大写的“壹”。板书:1(壹)，圆是人民币的单位，咱们现在一般写作这个元。（板书：元（圆）），所以它是1元。
师：一元除了纸币，还有（硬币）
师：怎么看出它是1元？（生回答）
师：对，因为有数字1，单位是元，所以也是1元。
师：同学们，这是什么？ （国徽）
师:国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，怎样才算是爱护人民币呢？
学生自由回答（不折叠、不撕毁、不涂抹、不在人民币上写字。）
师：这些你都能做到吗？
生：能。
课件出示2元的图片
师：这张是多少呢？（2元）
师：你怎么认识它的？（生回答）
师：对，因为有数字2(板书：2)，那这两字呢？（圈出贰圆）认识么？
生：认识，是2元。
师：是的，这个是大写的“贰”（板书：2（贰）），后面的单位是元，所以表示这是2元。
课件出示5元的图片
师：这是多少？（5元）
师：孩子们真棒，一眼就看出来了是5元，你怎么认识它的?有没有孩子可以站起来说说？（生回答）
师：你回答的真棒，表扬他，顶呱呱，我们一起来看,这里有5,单位是元，所以它是5元。那这两字认识么？（圈出伍圆）生回答
师：对，这个是大写的伍，（板书：伍）后面是圆。所以它是5元。
师：认识了1元、2元、5元，赵老师这里还有一张写着5的人民币，是5元么？（出示5角的人民币）
学生质疑：这不是5元，是5角
师：这是5角啊，这里明明也写着5，，怎么又不对了呢？谁来说一说？
生：因为它的单位是角。
师:哪里有角?(请学生上台指角,课件里圈角)
师：你观察的真仔细，还是数字5，只是单位变成了角，角也是人民币的单位。
板书：角
师：5角除了纸币还有（硬币）(出示硬币)
出示1角、2角的图片，学生尝试认识1角、2角。
师:这个是？（）因为上面有（），单位是（），所以是。。。(1角的硬币)
师:那这个呢?(2角)为什么？
（出示一分、贰分、伍分的纸币和硬币图片）
师：小朋友们，这又是多少钱呢？（1分）
（引导学生观察这些人民币上的“分”字）
师：我们一起来看看，上面写着（）单位是（），对，分也是人民币的单位，（板书：分）分是很小的人民币单位，只是现在用的少了，分前面有个“壹”字，就是一分。分也有硬币。
师：这是多少？（出示2分）（出示5分)学生自主回答
师：我们认识了这么多，谁来说说我们都是通过看什么来认识它们的？（看上面的数字和单位来认识它们的。）
师：我们除了看数字，还要看（单位）
师:人民币的单位有哪些?(元,角,分),我们一起来读一读
师:人民币的单位有:元.角,分 (带读2次)
师：“同学们真不错，我们已经一起认识了这么多人民币，你记住了么？记住了）
师：请小组的同学相互认一认，说一说，桌上的人民币。
师：同学们看这里，谁来认一认？{后进生回答}
这张人民币是多少？（1元）（5角）（2元）（5元）（2角）（2分）
师：孩子们真棒，都能很快的说出人民币的面值是多少了。

2.人民币的分类
师：同学们看，这么多零零散散的人民币，多不整齐。怎么办？（进行分类）
师：可以分几类？，你是怎样分类的？请小组的同学把桌上的人民币分类摆在桌子上。
师：这组小朋友表现特别好，摆好了，就坐好了。小朋友们摆好了吧（摆好了）
谁来说一说，你们小组是怎样分类的呢？
生1：按纸币和硬币分
师：你们看，这样是不是好多了，还有其他分法的么？
生2：按元、角、分
师：说说元，角，分的都有哪些？
师：看来，同学们都很会思考，表扬他，顶呱呱。
师：那还有没有谁有更特别的分法呢？
生3：按数字分
师：你们是群爱动脑筋的孩子，通过分类，相信大家对人民币的认识更深了。
练习1：师：今天大家都表现特别棒，今天赵老师也来带了一些钱，你们帮我数数。（1元2角 3元8角）

2、认识元、角之间的进率关系
师：我们去动物乐园看看，大象爷爷今天很开心给每只小动物奖励了一个红包。
小猪：“哈哈，我有好多张，我的红包最多”
小狗：“呜呜，我只有一张，”
师：“小狗，别哭，别哭，我们来帮你看看吧”
课件出示小狗的红包，里面只有一张一元的
课件出示小猪的红包，里面是一角的，教师带领学生一起数
1角、2角、3角、、、、、10角
提问：小猪和小狗的红包里，谁的钱更多
学生回答：一样多
板书：1元=10角（出示课件）
师：小狗还在哭呢，小朋友们，谁来安慰安慰它
（学生尝试表达一元和十角的相等关系）
师：小狗别哭，你的1张就抵小猪的10张呐。齐读1元=10角。
师：现在咱们来玩一个换钱的游戏，谁愿意？
师：请每个小组的小组长找出一张1元的人民币，老师手上也有一张钱，咱们俩换，你愿意吗？（首先拿一张1角的跟孩子换）
生1若同意换
师：老师今天很开心，赚了很多钱，以后咱们天天换好吗？点不同意的生2
生2：不愿意
师：那你说说，不愿意的话，你觉得我应该给你多少？你才愿意和我换呢？（10张）
师：为什么呀？（10张1角的才有1元钱）
师：谁还愿意和老师来换钱？（出示让孩子用2元、5元和自己的1角的换）

②小马的红包里也是一元钱，每张是5角的，里面一共有多少张5角的呢？
学生先回答（2张）
教师然后引导学生数5角、10角
③小猴子的红包里也是一元，每张是2角的，里面一共有几张2角的呢？
（5张）
2角、4角、6角、8角、10角
10角=1元
④练习（ 1元换几张1角的（10），10张就写10 ）
1元=（ ）角 2元=（ ）角
10角=（ ）元 40角=（ ）元

3、 认识角、分之间的进率关系
师：你们刚刚是拿元的钱和老师角的钱换，那角和分可不可以换呢？（可以）
师：那你想知道它们怎么换么？（想）那我们一起来数一数，出示课件。
1角=10分。（板书：1角=10分）
师：请读一读：1角=10分，10分=1角
师：1分的咱们现在很少用了，可是你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈在过去都是1分钱1分钱的攒，要攒多少分才是1角？（10分）
师：还想不想换钱？（想）请每个组的小组长把1角的人民币找出来，你们组愿不愿意和老师换？（出示1分的人民币）
师:1张行么？你觉得我应该给你多少？你才换？（10）
师：为什么？
生：因为10分才是1角。板书： 1角=10分
（让孩子用2角、5角的和自己的分换）
练习1
1角=（ ）分 2角=（ ）分
10分=（ ）角 30分=（ ）角
练习2
完成教材53页“做一做”第1.2小题。
同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？请独立完成书本第53页的做一做。 （学生独立完成，教师巡视，帮助有困难学生）

4、购物活动（买冰淇淋）
师：天气热起来了，想不想吃冰淇淋（想），冰淇淋要一元钱，可以怎么付钱呢？
用你们的学具摆一摆，看谁摆的方法最多。