三数上分数的初步认识.doc

《分数的初步认识》基于标准的
教 学 设 计

作者：郑莹莹
单位：巩义市常庄小学

《分数的初步认识》基于标准的教学设计
【课题】《分数的初步认识》
【学习目标】
1.初步认识分数，体验分数的意义。
2.会正确读、写几分之一的简单分数，知道分数各部分构成。
【目标分解依据】
1、小学数学课程标准总目标明确提出：
经历分数的抽象与建模等过程，掌握分数的基础知识和基本技能。建立数感，发展形象思维与抽象思维。在参与观察、猜想等数学活动中，清晰地表达自己的想法。学会与他人合作交流。初步形成评价与反思的意识。
学会独立思考，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。
2、小学数学第一学段阶段目标也指出：
在日常生活中抽象出分数的过程，初步认识分数；感受数学语生活的密切联系。
3、基于教材特点
从整数到分数是数的概念的一次扩展，本单元就是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义。无论在意义、读写法上都有很大差异。注意通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认识。借助多种直观模型和操作，理解分数的含义。重视主体参与，培养几何直观。
4、基于学生实际
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数。在编排上为适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几创设数学学习情境，帮助孩子学习分数。加强数学实践活动，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
【教学重点】
理解平均分的含义，初步认识分数，会读、写几分之一。
【教学难点】
理解几分之一的含义。
【评价活动方案】
针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及学生的参与度
目标1：初步认识分数，体验分数的意义。主要通过动手操作初步感知。
目标2：会正确读、写几分之一的简单分数，知道分数各部分构成。主要通过示范、学生板演、检测。
【教学活动预案】
一、初步认识分数，体验分数的意义。
1、联系生活，创设情境，由平均分引出。
同学们，你们有跟家人一起秋季户外野炊吗？回忆一下分东西的经历吧！　
（1）有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？
（2）有2瓶矿泉水，平均分给2个人，每人得到几瓶？
（3）现在只有一个月饼了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？
把一个月饼平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个月饼的一半吗？ （画图、写汉字都可以 ）
2、体验感悟二分之一的具体含义。
（出示课件图片）现在有一个月饼，想想你可以怎样得到它的二分之一呢？
现在拿出手边的圆形当做月饼，那你怎么才能得到它的二分之一呢？（对折）
小结：(板书)我们把这个月饼平均分成两份，其中的一份，就是这个月饼的二分之一。
3、动手操作，自主探索，再次感悟二分之一的具体含义。
这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗？　　
小结：看来不论是一个月饼还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。
4、巩固练习，进一步体会“平均分”。

5、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数。
（1）我们一起研究了二分之一，你能不能用正方形、长方形和圆形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一呢？看看谁的方法多？
（2）我们认识了二分之一和四分之一，现在我们就来一起认识三分之一。
小结：像、、、、……这样的数都是分数。
二、会读写分数，知道分数各部分的名称。
1、学习分数各部分的名称。（板书）

2、正确读写分数（出示课件）。
（1）读一读。
（2）写一写。
三、巩固练习。
1、

2、判断下列各题，对的打“√”，错的打“×”。
（1）一个苹果分成了4块，妹妹拿走了1块，拿走了这个苹果的 。（ ）
（2）把一张长方形的纸对折三次，每份是这张纸的。（ ）
（3）把一条线段平均分，分的份数越多，每一份就越短。（ ）
四、课堂总结：
这节课你有什么收获？
五、课堂检测：
1、用分数表示下面各图的涂色部分。

（ ） （ ） （ ） （ ）
2、涂：看分数，涂颜色。

六、拓展延伸：
看一看（出示课件）小动物们各占大正方形的几分之一。

七、板书设计:
分数的初步认识
一个月饼 2 2
把 一个圆 平均分成 4 份，每份都是它的 4 分之一。
一个长方形 3 3
…… …… ……