四年级英语Funtime教学范例.docx

四年级Fun time板块教学范例
赣榆区青口中心小学 王琳琨
一、范式建构
Fun time是句型趣味操作板块，通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单元所学单词、句型和日常交际用语，以提高他们用英语进行简单交流的能力。这一板块趣味性强，符合小学生的心理特征，同时也体现在“玩中学，学中玩”的教学理念。
Step 1脱口秀演 树立自信
教师课前给出话题，师友准备，课堂上师友展示，既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以培养学生的自信心，进一步激发学生学习英语的兴趣。
Step 2读前预测 激发兴趣
进入故事学习前，先让师友预测故事大意，这既是对故事的读前预测，也是在激发学生的读前兴趣。
Step 3细读课文 习得新知
逐图逐段的细读课文，每一幅图的细读都伴随着新单词的学习。对于新单词的处理，始终坚持让学生尝试用英语解释英语，或者结合自己的身体语言去解释而不是直接给出中文翻译，或者在提出问题当中，始终坚持让学生试试自己思考得到答案，而不是从文中直接得到答案，这样有利于培养学生用英语思维的好习惯。
Step 4 朗读训练 感悟文本
让学生在小组内选择自己喜欢的形式巩固课文，可以满足不同层次学生的需求，降低了小学友学习的难度，也增加了学生的自主性。
Step 5语言操练 提高能力
学习英语的目的就是为了运用，让师友互助练习提高语言表达能力。

二、教学范例
六上Unit8 Our dreams 教学设计
设计理念
小学英语教学要体现学生的主体性，让学生在英语课堂，通过多维对话（生生对话、生与文本对话、生与教师对话、组员与组长对话）等形式，使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；另外，课堂教学中要创立相互依存，相互作用的认知活动，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流，引导学生运用所学的语言和知识技能。
教学目标
1.能理解课文内容，初步说出课文大意。
2.在课文学习的过程中掌握dream，an astronaut，a dancer等新单词，能运用日常交际用语What do you want to be in the future? What do you want to do in the future?与同学、老师及家人进行交流。
3.能在理解文章的基础上运用本课所学语言描述自己的梦想。
教学重、难点
（一）教学重点
1.能运用句型What do you want to be in the future? What do you want to do in the future?与他人交流。
2.能熟练掌握课文情节和内容，并尝试表演。
（二）教学难点
单词an astronaut，spaceship，future，及a pianist的准确发音。
教学进程
（一） 脱口秀演 引入话题
1. Greetings.
师生问好：Good morning/afternoon./How are you? ...
【设计意图：每日利用英文互相问候，能迅速将学生带入英语学习的氛围。】
2. Play a guessing game.
游戏规则：（1）小组内各派两名学生参与比赛（除组长）；（2）一名学生看职业类单词进行无声表演，另一名同学猜；（3）时间为10秒/个，每猜对一个就可以得一个星星贴。（4）以猜对多的小组为胜。
【设计意图：利用“模仿猜职业”的游戏，让学生在充满乐趣的情况下，也能复习以前所学过的职业类的单词。同时，也能增加小组的团结性，提高学生的合作能力，是对生态互助学习的一种渗透。】
3. Talk show.
T: We know so many jobs and can you talk something about the jobs that you know well?
学生先在小组内分享自己准备的Talk show内容，然后师随机点名，学生给予评价。
【Talk show环节是每节课必备环节。该环节体现小组互助，小老师先说给小学友做示范，再让学友说，小老师点评。让学生尽量将每单元所学的内容能与前面的知识融会贯通，大胆尝试说英语，从而培养学生说英语的自信心和能力。】
（二） 预测故事 激发兴趣
1. T: Look at the picture, it’s Bobby. What does Bobby want to be?
Ss: A traveller.
T: Yes. It’s Bobby’s dream. And this class，let’s talk about our dreams. First, please read after me <Unit8 Our dreams>（揭题）
Ss read the title together.
T: What do you want to be in the future?
Teach “in the future” .
Let them ask and answer in pairs first, then discuss in class.
【设计意图：利用第七单元卡通部分Bobby的梦想进行揭题，过渡自然，然后再询问学生们的梦想，为引入本节课课文中学生们的梦想做好铺垫。】
2.T：Look , who are they?
Ss: ...
T: What do they want to be in the future? Can you guess?
学生针对课文中的人物开始进行职业预测。
【设计意图：Story time的教学离不开预测，这一环节可以拓展学生的语言运用能力。也可以让学生通过预测对课文有一个整体的了解。小组内交流体现小组互助，组长起主导作用。】
（三） 初读故事 习得新知
1. Watch the cartoon together.
2. Finish the work in P80: Match and say. And finish the first line of the table.
3. Do by themselves, then work in pairs. ( 同桌互助，小老师检查学友的完成情况。 )
4. Check out together.
【设计意图：先让学生带着问题看动画，通过观看动画整体感知课文。让学生先独立完成练习，增强自己解决问题的能力，再师友互助，共同解决学习中遇到的困难，增强学生的互助精神。】
5. Listen and repeat.
【设计意图：通过跟读，培养学生良好的语音、语调，并再一次巩固课文内容。也为后面的学生完成表格、表演、配音等环节做好铺垫。】
6. Group work: Finish the second line of the table.
【设计意图：学生在跟读完的基础上，进一步深入学生课文，尝试读懂每个人物为什么会有该梦想，同时解决一些词组的教学。此环节也是小组活动，体现生态互助的生生互助环节。在集体反馈以后，需要小组之间互评。提高学生的课堂参与率。】
（四） 整体感知 朗读表演
1. Read in groups.
2. Think and write. （P80）
3. Check together.
【设计意图：让学生通过小组合作完成练习，培养学生写的能力。】
4. Read in groups.
（1）Read together. （2）Read one by one. （3）Dub. （4）Act.
【设计意图：让学生在小组内选择自己喜欢的形式巩固课文，可以满足不同层次学生的需求，降低了小学友学习的难度，也增加了学生的自主性。该环节体现小组互助，组长根据组员要求选择喜欢的方式朗读课文。】
（五） 拓展练习 能力提高
1. 同桌或小组内互相复述课文中人物的职业梦想。
2. 同桌说一说自己的职业梦想。
【设计意图：学习英语的目的就是为了运用，让同桌互相说自己的职业梦想，目的就是为了让学生能够学以致用，提高自己的语言表达能力。该环节中体现了同桌互相，小老师先说，给小学友一个示范，小学友说完，小老师点评。】
布置作业
1. 听Story time中的录音3遍并跟读。
2.模仿课文，问一问家人或朋友的梦想。
3.准备下节课的Talk show的话题：我所喜爱的职业。
【设计意图：让学生与家人交流，提高学生综合语言运用能力，并为下一节课的Talk show做好准备。】