三上第10课《在牛肚子里旅行》教学设计.docx

教研课教案：
10、在牛肚子里旅行
教学目标：
1. 巩固15个认记的生字（含3个多音字）书写旅 怜 算 管等难写的字。
2. 默读课文，捕捉重要的信息，画出红头蟋蟀在牛肚里旅行的线路，简要的讲这个故事。能把握说话的语气分角色读课文
3.围绕着从哪儿看出红头和青头是好朋友默读课文，至少找出三条理由说明白。
4.在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
教学过程：
一、 趣味引入，检查预学，质疑问难
师：亲爱的同学们，课前请大家预习朗读课文，学习字词。欣赏你们预习的成果。（出示最难读的句子）
句子一：青头不顾身上的疼痛，一骨（gū)碌(lū)爬起来大声喊：“躲过它的牙齿(chǐ)，牛在这时候不会仔细嚼(jiáo)的，它会把你和草一起吞(tūn)到肚子里去……”
师：这个句子又长，生字又多。一起读一读。 学生齐读。
师：这儿不容易读好，谁能挑战一个人读好这个句子。
如果读好了 我们一齐读挑战成功。
师：文中的一个角色是——
生：青头（板贴）
2.句子二：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃（wèi)，前三个胃是贮(zhù)藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
师：这句话，同桌检查一遍，然后合作朗读。（合作挑战朗读。）
师：这个句子中提到了童话故事的两个角色——
生回答后 板贴（红头 老牛）
师：句子读不通顺也跟有多音字有关。
出示课件中的多音字组词：答应 骨 几
师：刚才我们朗读最难读的句子。现在看最容易写错的字。旅 流 救 算 怜。这个怜字很容易把一点遗漏了。什么时候加点，什么时候不加点。请大家看 怜 玲 领 铃 贪 念 琴 含
出示生字后学生读。（难字标注）请选一个抄写，然后报给大家听写。
老师批改学生的问题。
师：在预习的时候老师还提出了哪儿是自己读不懂的地方？
学生提出来，老师提升学生做好标注。学生在课堂提了12个问题
师：我最喜欢课堂提问的小朋友，课堂就是产生问题和解决问题的地方。你们提的问题在后面的学习中一一豁然开朗。
二、 顺学而导，突破重点
（一) 顺学而导一：红头的旅行真惊险
1. 自主学习
红头的旅行真是惊险。用“——”画出它在牛肚子里旅行的路线。
师:这个童话故事的题目是在牛肚子里旅行。学生自学老师巡视。
2. 汇报反馈
师：我们可以交流了。
预设：大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛吃草的时候和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
从牙齿里——进入牛的肚子里——从第一个胃到第二个胃……——打了一个喷嚏，随着草喷出来了。（课件出示图画）
预设：顺势理解“反刍”的意思。
随着学生回答，老师在黑板上贴版图。
（二）顺学而导二——关于友情。
师：红头的旅行真是惊险。在牛肚子里旅行的过程中，幸亏有了青头的帮助。
出示：从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”?默读全文，至少找出三处来说明。
师：三年级的小朋友思维开始全面起来了，拿出笔至少找到三个信息，找到一处标注1，找到两处标注2，以此类推。
预设如
1、“你在哪儿？”青头急忙问（急切担心）
2、青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来……大声（教办法）
3、红头！不要怕（鼓励）
4、你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来（树立信心）
5、青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（不顾危险）
6、“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（心灵安慰）
随即在前面的流程图善补充板书，并随机解答疑难。
鼓励 爬 蹭 开导
不顾疼， 教方法 树信心 身体蹭 心安慰
师：你们找到了这么多的地方说明青头和红头是好朋友。现在连起来说完整连贯。（老师帮助大家一下）。
出示：当红头被大黄牛卷到嘴里时，青头（ 告诉红头躲过牛的牙齿）；
当红头被吞进牛肚子里时，青头( 告诉红头牛的前三个胃是储藏食物的，第四个胃是管消化的)。
当红头感到悲哀沮丧时，青头(鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来 ）。
当红头再来到牛嘴，但不能动弹时，青头( 爬到牛鼻子上蹭来蹭去 )。
当红头流着泪感谢它时，青头 ( 开导它不要哭，就算是在牛肚子 里做一次旅行。 )
什么是真正的朋友，别人有困难的时候心里为别人着想，别人有危难的时候想方设法帮别人解决……别人心里害怕的时候还给予心灵的安危 这才是真正的朋友。
三、学习讲故事
师：从一年级开始我们就开始学习童话了，学习童话一个重要的方法就是讲故事。
讲故事，有窍门，
抓住重要说清楚。
结合想象加表情，
故事讲得吸引人。
师：你可以抓住要点讲清楚，也可以结合想象加表情，故事讲得吸引人。
学生练习后根据自己的能力情况汇报。
三、 分角色朗读课文
（一）了解学情
师：童话故事很适合朗读表演。在这个童话故事里有三个角色，重要的是两个角色，
生：青头和红头。
师：我们来分角色朗读课文，让两个角色在我们的朗读中“活”起来。
你们请推荐一位读得最好的同学。
（二）老师范读
师：分角色朗读课文不是新学的本领。你们觉得老师能读好的窍门是什么？
老师的经验是这样的——
出示：
朗读课文有窍门，
边读边想眼前景，
读出说话的语气
表现人物的心情。
（三） 学生选择朗读
1.同桌练习，2，汇报检查
四、 总结收获

10、在牛肚子里旅行
板书设计：

捉迷藏 卷 ‘无望”哭 喷
教方法 鼓励 树信心 开导

好朋友 急忙 蹦 喊 不顾疼 爬 蹭

刘湘娟
2019年1月12日