数据的处理与统计（第一课时）.doc

育才中学 八 年级 信息技术 学科一备教案

教学内容
数据处理与统计
第___1__课时，主备人： 丁建国
课 题
数据处理与统计（第一课时）
课 型：
新授课
教学目标
一、知识与技能：
理解公式、数据区域、相对地址和绝对地址、相对引用和绝对引用的概念。
熟练掌握公式的编辑，能够灵活使用常用函数，理解公式和函数的关系。
二、过程与方法
（1）学会用恰当的方法分析学生基本信息表中的成绩数据。
（2）能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。
三、情感态度与价值观
（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。
（2）增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。
教学重点
公式和函数的使用时本节课的重点。
教学难点
相对地址和绝对地址的引用是本节课的难点。
教学方法
讲授、演示、课堂合作。
相关准备
电子教室
学习内容、过程安排
教师引导
学生活动
二次备课
姓名:___________
前面的课时，我们已经学习了，Excel表格处理数据过程中收集整理数据、创建工作表、将数据录入工作表中这几个阶段，今天开始我们学习最后一个阶段：表格中数据的分析与处理。
上几节课中，学生收集录入的学生基本信息中，有学生的各科成绩，还有总分成绩，当时看到很多学生在录入成绩的过程中一边用计算器在计算中总分成绩，然后输入相应栏目中，同学们觉得这种方式，方便吗，这并不能体验到Excel功能的强大，并没有给我们的工作带来方便。我们能够找到更好的办法吗，Excel提供了相应的功能吗？这一节课我们一起来探索一下。
通过计算表格中的总分，来探索excel的数据处理与统计功能。
公式
第一种方法，通过计算直接填写（这种方法并没有给我们带来方便，同学们已经尝试过了！）

当我们把鼠标选中某个单元格后，即确定一个活动单元格后，我们在名称框中就会显示单元格的名称，即他的地址。
第二种方法，利用单元格的计算功能。
利用语文、数学、英语单元格中的数据相互相加，填写在总分单元格中，看看有什么结果？
在相加的算式前添加一个“等于”号，看看又有什么结果？
看来这种虽然单元格带有自动计算功能，还没有给我们带来方便。
第三种方法，相对地址的引用。
在总分单元格中输入语文、数学、英语相应单元格的地址相加的算式，当然前面要加“=”号，看看有什么结果。然后利用填充功能把所有的学生进行计算。
第四种方法，绝对地址的引用。
第一个学生总分计算公式的地址中加入“$”符号然后进行计算，看结果怎么样，再用填充柄进行所有学生总分的计算，看看结果又是怎么样？
所以说绝对地址用在这里不行，重新举例说明绝对地址的引用，如果说语文成绩只用百分之八十参与计算，把百分之八十记录在某一个单元格中，然后引用这个单元格。（先是引用相对地址，然后再引用绝对地址，看看有什么样的不同。）
活动，在每个学生后面添加一个字段“平均分”，要求同学计算出每个学生的平均成绩，以及全班的平均成绩。
函数
通过上面的学习，学生已经对Excel的功能有所感受，现在再推出Excel的函数，学生会对Excel的功能更加叹服！
讲解两个函数Sum和Average函数的使用。

这种方法并没有给我们带来方便，同学们已经尝试过了！

学生自己动手进行操作计算。

跟随老师的讲解和演示，自己操作。

学生用两种情况的的操作进行比较，加深对这种引用的理解。

学生体会函数功能的强大。

教
学
反
思