记承天寺夜游 (2).doc

课题
记承天寺夜游
教学目标
知识与技能
1、整体感知，理解文章的主要内容。
2、引导学生感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
过程与方法
通过学生自主、合作、探究的学习方式，理解文章的内容。在反复朗读感知课文的基础上，感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
情感、态度、价值观
感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
重点、难点
1、整体感知，理解文章的主要内容。
2、引导学生感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学方法
问答法、讨论法、点拨法
课时安排
一课时
教学用具
多媒体
一、导入新课
月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。（板书文题）
二、作者、背景简介。
老师问：你对苏轼了解多少呢？ （学生答）
（备案）苏轼（１０３７－１１０１）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
三、出示学习目标：
1、自主、合作翻译课文内容，疏通文意。
2、感悟作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
3、学习作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
四、学习指导：
活动一：朗读指导。
1、听录音范读，学生轻声跟读。
2、老师指导，学生朗读。
要求：读准字音，读清句中的停顿。
示例：划分朗读停顿：
• 念/ 无 与 为 乐 者
• 但 /少 闲 人/ 如 吾 两 人 者 耳
• 遂/ 至 承 天 寺 /寻 张 怀 民
• 庭 下/ 如 积 水 空 明
• 水 中 /藻、荇 交 横
• 盖 /竹 柏 影 也
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
活动二：
1、学生结合注释自主翻译全文，把不懂的地方作好记号。
2、学生提出质疑，学生或老师回答。
活动三：
1、老师出示问题，学生合作探究：
（1）题目是“记游”，你能说出游赏的时间、地点、人物、起因、经过吗？
（2）既然是月下散步，文中哪句话是描写月景的？作者是通过什么方法来描绘的？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
（3）文中哪些句子表达了作者的情感？反映了他当时怎样的心态？你怎么看待他的这种心态？
2、小组合作探究，老师巡视指导。
3、小组交流展示。
老师备案：
（1） 时间：一个寒凉的深夜；
地点：至承天寺；
人物：我和张怀民；
起因：月色入户；
经过：作者正想入睡，明亮的月光照进门来，吸引了作者欣然出来漫步。想到没有可以同乐的人，就去找张怀民，张也没有睡。于是两人便一同到承天寺庭院中散步。
（2）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，描绘出一幅皎洁、澄清、透明的月夜图。
（3）见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
五、小结，感悟作者思想感情，写作情怀。
六、课堂训练：
⒈选出下列句中加点字的正确读音。
(1)念无与为乐者(　)　　A．yuè　　B．lè
(2)怀民亦未寝(　)　　　A．qǐn　　B．qèn　　C．qìn
(3)水中藻、荇交横(　)　A．xìnɡ　　B．xínɡ　　C．hánɡ
2、文下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A、念无与/为乐者 B、遂/至承天寺/寻张怀民
C、盖/竹柏影也 D、庭下/如积水空明
3、读课文《记承天寺夜游》，回答问题。
①夜游的原因是__________________ __ __
②夜游的背景是________________ ____
③夜游的心情是_____ ___ _
④写景的一句是________________________________
⑤抒发的感慨是________________________________
七、作业
写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……