《对韵歌》教学设计3.doc

《对韵歌》教学设计
教学过程 
一、对子导入，激发兴趣 
  同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 
二、识字教学，图文结合 
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。   
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。   
4.指导学生学习“对”字。   
(1)屏显第一句，指生朗读。 
(2)出示“对”字。个别读，齐读。   
(3)认识“对”字的部首，指导书空。   
(4)启发学生说一说“对”的反义词。   
5.指导学习“云”“山”“虫”。 
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。   
(3)交流画了哪几个生字。 
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。   
(5)学习“云”和“虫”的字理。 
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)   
②学生发表感想。 
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！   
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。 
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。   
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。   
7.理解词语。 
(1)出示最后一句，指生朗读。 
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。   
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。   
③介绍家乡山清水秀的地方。   
(4)理解“桃红柳绿”。   
①出示图片，看图片读词。 
②说一说：()的桃花，()的柳树。   
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。   
④个别读，齐读。 
三、加强巩固，写字教学   
1.开火车读生字。 
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。   
3.读要求写的生字。   
4.指导书写。 
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？   
(2)交流写这三个字的小窍门。 
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。   
(4)教师范写，学生观察。   
(5)学生练写，交流反馈。 
四、反复诵读，拓展延伸 
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。   
2.男女生对读。   
3.师生对读。 
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！   
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。   
7.汇报朗读。   
8.小结。