表内乘法（一）1乘法的初步认识教学设计.docx

延边州小学数学微型课教学设计

上报单位：汪清县复兴镇中心小学校 2020 年 10 月 22 日
课题名称
表内乘法（一）1.乘法的初步认识
年级
二年级
课型
新授课
教师
许珍超
教材分析
1. 教材所处的地位和作用
由学生熟悉的游乐场情景提供同数连加的情景进而引出对乘法运算的介绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法的简洁性；沟通求几个相同加数的和与乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。
2.教学重点、难点和关键
重 点：
理解求几个相同加数和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来，学生能概括地认识同数相加问题的特征。
难 点：
理解算式用“几个几”的形式表征出来，为乘法算式的改写做好准备，突出乘法意义的本质。
关 键：
学生理解几个相同加数的和用乘法表示简便，以及用算式“几个几”的形式表征出来。
目标分析
知识与技能：
学生学会求几个相同加数的和的运算，用乘法比较简便。
数学思考：
理解算式用“几个几”的形式表征出来。
解决问题：
把加数相同的加法用乘法表示出来。
情感与态度：
培养学生分析问题，学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
学情分析
二年级孩子第一次接触乘法，在“几个相同加数的和”的基础上引入加法的简便运算“乘法”，该学段的孩子善用直观感知的方法感受数学问题，表达能力欠佳但思维活跃，善于观察图片，答出数学问题。
教法分析
运用教材中游乐场的插图，直观感知“几个几”，学生从图中总结，自主合作交流的形式相互沟通，主动提出问题，自发解决，发挥学生的主观能动性。
学法指导
引导学生观察游乐场图片的信息，有什么相同点以及不同点，能够提出什么数学问题，合作解决问题，找出规律。
教学
程序
教学流程图 教学时间安排
(第一环节) 3 分钟左右

观察图片上的信息

(第二环节) 5 分钟左右

运用原有认知解决问题

(第三环节) 4 分钟左右

探究乘法表示形式

(第四环节) 6分钟左右

巩固乘法表示形式

(第五环节) 1分钟左右
课堂小结

教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
观察图片

引导学生观察情景图

学生观察图片，提取数学信息，提出问题。
培养学生观察能力
解决问题

引导学生用原有认知解决实际问题，观察规律

用之前学过的知识解决问题，探究规律总结方法。
学生独立思考，合作解决问题
体验乘法

出示连加算式的乘法表示形式，引导学生体会乘法的简洁性。

比较连加与乘法，交流表达哪种更简洁，观察乘法算式的写法，以及乘号。
学生感受乘法得意义
巩固提升

出示相关变式训练，学生体验“几个相同加数”用乘法表示。

学生解答问题，并找到规律自行出题。
学生运用本堂课查漏补缺，巩固提升。
课堂小结

引导学生总结本节课知识点

总结本节课知识点以及相关题型。
帮助学生构建知识体系
板书设计
乘法得初步认识
3+3+3+3+3=15 乘法算式 ：3×5=15或5×3=15
读作：3乘5等于15或5乘3等于15

教学设计感想

引导学生观察图片信息，运用原有知识解决新知识，培养学生独立思考问题得能力，感受乘法与加法相比较的简洁性。通过习题查漏补缺，巩固学生所学知识点。

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