第四课《主体与背景》说课稿.doc

第四课《主体与背景》说课稿
和田市第一小学
王璘

主体与背景教学设计
一、 教材分析
本课是小学美术四年级教材第四课。通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。
通过自己动手绘画粘贴，在主体与背景的转换中，感受主体和背景所分别具有的魅力。
二、学生分析
四年级的学生，对生活感受能力较强，对美术课兴趣浓厚，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想。
三、教学目标
知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。
尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法与过程:在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观:积极主动参与同学之间的交流活动，表达内心的感受。
四、教学重难点
1.让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
2.深入理解居画面次要地位的背景在作品中的作用。
五、教学过程
（一）教学导入
（课件）首先大屏幕上显示教师本人照片，问学生图片中是谁？学生一眼就能看出是自己的老师。
接着提问图片中的主体是什么，而背景又是什么，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。
（板书）在这一环节中，采用老师的生活照片作为导入， 能引起学生的兴趣，并且贴近实际生活，使学生印象深刻。
（二）讲授新课
1.认识主体与背景的关系:
要想认清主体与背景之间的关系,只看画面总觉得领会得不够深刻,所以,我利用多媒体把结果变成了过程,并在过程中使用了能激发兴趣的问答法,（播放课件-----刘翔出现） 一般思维下，学生看见奔跑的刘翔会猜到他在参加比赛，我让学生猜测他为什么跑，我不急于公布结果，继续看画面， 一只大老虎出现在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快。（课件）
继续播放课件，刘翔又出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开，结果也是五花八门。这一环节展示了刘翔这一形象在不同背景下所产生的不同效果，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，帮助他们开阔思路，丰富想象。
结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。
2.理解背景在画面中的作用
那么背景究竟在美术作品中起到什么作用呢？
通过主体是小猫和小男孩的两组图片进行说明，（课件） 在主体为小猫的图片中，背景为春夏秋冬四季的交换，我们似乎能感受到小猫的温暖、炎热、凉爽和寒冷。（课件） 而小男孩的四幅图片中，通过不同的背景，我们能感受到他的兴奋、幸福、刺激和快乐。
当然，这些不同感觉都需要从学生的交流讨论中得出。 通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得， 背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主体的表达起着决定性的作用。 本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度， 使学生对知识的认识更加透彻。
3.主体对背景的反作用（课件）
先欣赏三幅主体不同背景相同的图片，通过观察主体进行想象背景是什么？由此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。
课件的使用使比较更加清晰起来。
本环节又一次对学生的发散思维进行了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。
（三）自由创作教师辅导
1.欣赏作品:欣赏摄影作品,卡通画及学生作品中主体与背景的关系（课件）
2.作业:用绘画的形式表现主题与背景之间的关系。 也可将事先准备好的人物（动物）形象贴在画纸上，在配以不同的背景。
作画步骤:结合老师示范讲述作画的一般步骤，共分三大步来完成。（课件）
(四)作业展示、评价
作品完成后，对学生作品进行作品展示，自评，他评， 教师总结评价的方法评价作品。
(五)课后拓展
我们也可用电脑来表现主体与背景之间的关系。
七、实效分析
本课我运用多媒体手段进行辅助教学，学生深入的理解了背景在一幅图画中的重要性，改掉部分同学美术作业只画主体不画背景的习惯，深入理解主体与背景之间的相互关系。
学生创作的作品主题突出，背景和谐，构图完整，能是学生有较大收获。
但是像这样的课，要花大量时间用于新授部分的设计讲解，留给学生创作的时间相对较少，这是在今后的课程设计中重点协调的方面。